高二語(yǔ)文《六國(guó)論》評(píng)課稿
劉老師的這堂課主要有以下優(yōu)點(diǎn)：
一、重點(diǎn)突出。
整堂課，劉老師以文言字、詞、句為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上梳理出文中的實(shí)詞、古今異義詞、一詞多義、詞類(lèi)活用等基礎(chǔ)知識(shí)，上黑板寫(xiě)出句子，教學(xué)重點(diǎn)十分突出。
二、課堂凸顯學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的.地位，體現(xiàn)新課程理念。
學(xué)生自主朗讀、自主梳理文中文言字詞句知識(shí)，老師適當(dāng)引導(dǎo)、總結(jié)恰到好處。
三、落實(shí)文言基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生文言文閱讀能力。
學(xué)生對(duì)文中文言實(shí)詞、古今異義詞、一詞多義、詞類(lèi)活用等基礎(chǔ)知識(shí)的整理、解釋?zhuān)瑢?duì)重難點(diǎn)句子的翻譯，有利于培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力。
課堂是一門(mén)缺陷的藝術(shù)，劉老師的課堂大氣、有效，但個(gè)人認(rèn)為還有些地方值得大家探討：
一、文言文教學(xué)注重文言結(jié)合，若在教學(xué)過(guò)程中，把梳理文言基礎(chǔ)知識(shí)和理解文中內(nèi)容結(jié)合就更好了。
二、課堂上缺少朗讀。文言文教學(xué)更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的大聲朗讀，但劉老師的課堂學(xué)生朗讀較少且形式較為單一。
總之，這是一堂有效的值得大家學(xué)習(xí)的課。
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