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《美術(shù)學科教育學》讀書筆記

時間:2022-06-15 11:30:09 筆記 我要投稿

《美術(shù)學科教育學》讀書筆記

  當仔細品讀一部作品后,你心中有什么感想呢?這時最關(guān)鍵的讀書筆記不能忘了哦。那么讀書筆記到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《美術(shù)學科教育學》讀書筆記,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《美術(shù)學科教育學》讀書筆記

  《美術(shù)學科教育學》讀書筆記我當時聽了不以為然,因為印象中諸如教科書之類大多枯燥乏味,難有激發(fā)人的讀書欲,何況此書“貌不驚人”。學習歸來,順手把書往書架上一放,時間長了,也就漸漸淡忘了……

  直到在備課查找資料時發(fā)現(xiàn)了這本《美術(shù)學科教育學》。所謂“用到書時方恨少”,因為需要,所以看得格外認真細致。先是整體劉覽一遍,感覺挺好,再逐章逐節(jié)地看。慢慢地,我被吸引了。他以嚴謹?shù)倪壿媽哟巍蚀_的概念界定、融合時代性的教育觀、藝術(shù)觀,系統(tǒng)而又全面地闡述了美術(shù)學科教育學。無論是學科教育的本質(zhì)、特點、功能、目的,還是學科教育原理、教學原則、教學方法、教學模式、教學評價等等,作者都一一展開探討,逐層分析,層層深入。同時運用大量的實例圖片,相關(guān)數(shù)據(jù)加以說明,做到圖文并茂。使讀者“觀之有肉,食之有味”。

  如果問:書中哪些地方讓我印象比較深刻?我覺得對美術(shù)教育功能目的的闡述和美術(shù)教學方法的分析,感觸是最深的。因為前者使我全面認識和了解了美術(shù)教育的功能和意義,樹立起科學的教育觀;后者使我明了靈活多變、寓教于樂的教學方法是完成教學任務(wù)和提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。二者相輔相成,密不可分。

  拿美術(shù)教育的功能目的來說,很多人對它的認識還停留在比較膚淺的表層階段。認為教學中只要落實美術(shù)知識的傳遞和技能技巧的傳授便可,對其潛在的“附加值”往往忽視或者不善挖掘。常先生在書中特別強調(diào)指出:美術(shù)教育功能是多方面的.,是綜合性的。它可以拓展學生的學識視野,豐富其知識領(lǐng)域;促進學生全面發(fā)展,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力;促進人格優(yōu)秀特征的個性發(fā)展,此外,美術(shù)教學應(yīng)確立體現(xiàn)素質(zhì)教育,以人發(fā)展為本的教育目標。任何單項價值取向的教育目標,都不符合現(xiàn)代教育觀念,不能充分體現(xiàn)美術(shù)學科的教育價值。可見,美術(shù)教育的功能是多元化的,作為美術(shù)教師對自己執(zhí)教的學科有一個系統(tǒng)正確的認識是多么重要!

  “教有法又無定法”,教學方法是教學過程中教師的“教”與學生的“學”相結(jié)合的雙向活動的體現(xiàn)。在日常教學工作中,我比較注重教法的選擇與設(shè)計,對學生的“學法”往往考慮得不多。通過閱讀“教學方法”這一章節(jié),加深了我對學生“學法”的認識。比如演示法,對學生的學法要求如下:

  1、按講授思路注意觀看演示;

  2、模仿、記憶地看;

  3、理解、審美地看;

  4、觀摩汲取地看。

  簡要的幾句話,道出了“看”的契機,解決了授課過程中如何引導學生學會看、怎么樣看的難題。可見,教師的教法與學生的學法是互為一體的。教師的教法必須適應(yīng)學生的認知規(guī)律、思維規(guī)律,與學生的學法契合。只有這樣,才能使學生學得積極主動,才能學有所得。

  “美術(shù)學科教育的關(guān)鍵是美術(shù)老師”。在本書的最后,作者從業(yè)務(wù)文化素質(zhì)、教師能力、心理品質(zhì)三方面提出要求。呼喚所有從事美術(shù)教育的老師們要樹立終身學習的觀念,做到博采眾長,“一專多能”。不斷完善自己,超越自我,成為社會和時代發(fā)展需要的新型教育者。

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