有關(guān)《富饒的西沙群島》的教學(xué)反思
有關(guān)《富饒的西沙群島》的教學(xué)反思
【教學(xué)設計】
一、談話(huà)導入
１、上節課，同學(xué)們已經(jīng)初讀了《富饒的西沙群島》這篇課文，今天老師還準備了一段有關(guān)西沙群島的錄相，你們想看嗎？
２、那就請你仔細觀(guān)察，看完后要說(shuō)說(shuō)你有什么感受哦？（美麗、可愛(ài)……）
３、你想當西沙群島的小導游來(lái)為老師和同學(xué)們介紹西沙群島嗎？要當一個(gè)優(yōu)秀的小導游可不容易，首先要把課文讀熟、讀懂，你行嗎？
二、積累語(yǔ)言
１、提自學(xué)要求：
⑴ 朗讀課文第２至６自然段，然后選擇你最喜歡的一個(gè)段落重點(diǎn)閱讀，再用波浪線(xiàn)畫(huà)下感受最深的詞句。
⑵ 三人小組交流：有感情地把你畫(huà)下的詞句讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么畫(huà)下這些詞句。
２、學(xué)生按要求自學(xué)、交流。
３、學(xué)生交流，教師相機指導朗讀，引導理解：
⑴ 西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著(zhù)。
① 為什么喜歡？（寫(xiě)出顏色多，寫(xiě)出海面美）
② 你還能用什么詞來(lái)形容西沙群島的海水顏色呢？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……）
⑵ 海底的巖石上長(cháng)著(zhù)各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。
① 為什么喜歡？（把珊瑚多、美寫(xiě)具體）
② 作者是用什么句式來(lái)表現珊瑚多種多樣的呢？（“有的像……有的像……”）
③ 能讀出魚(yú)多、各種各樣的感覺(jué)嗎？（練讀→指名讀→齊讀）
⑶ 魚(yú)成群結隊地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋；有的頭上長(cháng)著(zhù)一簇紅纓；有的周身像插著(zhù)好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(cháng)滿(mǎn)刺兒，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。
① 為什么喜歡？（具體寫(xiě)出魚(yú)多，美，可愛(ài)）
② 各種各樣的魚(yú)兒成群結隊在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，多美呀！能通過(guò)朗讀把它表現出來(lái)嗎？（練讀→指名讀→評讀）我們一起通過(guò)朗讀來(lái)感受這種美，好嗎？（齊讀）
⑷ 各種各樣的魚(yú)多得數不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。——西沙群島的海里真的一半是水，一半是魚(yú)嗎？
⑸ 海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。
三、拓展語(yǔ)言
１、瞧，同學(xué)們把課文中的語(yǔ)言都掌握了，但要當一個(gè)出色的小導游，光掌握課文中的語(yǔ)言是不夠。你想想，西沙群島的海灘上有揀不完的美麗的貝殼，顏色不一，形狀千奇百怪，作者具體描寫(xiě)了嗎？海底巖石上那各種各樣的珊瑚，作者全都介紹到了嗎？成群結隊的魚(yú)在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，除了課文中介紹的，還有其他的模樣嗎？你能學(xué)習課文的表達方法，展開(kāi)想象，更具體地來(lái)介紹西沙群島嗎？
２、提拓展想象要求：
⑴ 仔細觀(guān)察課件中貝殼的顏色和形狀，并展開(kāi)豐富的想象。
⑵ 學(xué)習課文的表達方法，用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式進(jìn)行介紹。
３、指名匯報交流。
四、運用語(yǔ)言
１、同學(xué)們，通過(guò)剛才的訓練，相信你們一定能成為一名出色的西沙小導游！準備好了嗎？
２、提導游介紹要求：
⑴ 從海面、海底、海灘、海島中選擇其中一部分內容，結合影片畫(huà)面配上導游詞。
⑵ 導游詞可以是文中優(yōu)美詞句的重新組合，也可以聯(lián)系所查到的資料，還可以根據畫(huà)面展開(kāi)豐富的想象。
⑵ 介紹時(shí)盡量用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式。
３、學(xué)生獨立操作課件，練習說(shuō)話(huà)。
４、小導游上臺介紹。（２～３名）
５、還有好多的同學(xué)都想來(lái)當西沙的小導游，這樣吧，我們的教室有你的好朋友，有你的爸爸媽媽?zhuān)�有許多聽(tīng)課的老師，你就把他們請到你的電腦前，當他們的小導游，為他們介紹西沙群島，好嗎？
五、小結
老師聽(tīng)了你們的介紹，仿佛真的置身西沙群島之中，特別是那美麗的海底世界更讓人留下了深刻的印象。
六、作業(yè)
１、把你喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，再抄下來(lái)。
２、背誦課文第２～４自然段。
３、向爸爸媽媽介紹你了解的西沙群島。
【教后反思】
１、本節課，教師以“小導游”為主線(xiàn)貫穿始終，來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行自讀自悟和遷移運用，教學(xué)過(guò)程體現層次性，首先讓學(xué)生自讀感悟，積累語(yǔ)言；然后引導學(xué)生想象補充課文，進(jìn)行語(yǔ)言拓展；最后啟發(fā)學(xué)生自由說(shuō)話(huà)，充分運用語(yǔ)言。
２、注重“以讀為本”，課堂中，教師給予學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生自讀理解，自由練讀，同桌練讀，集體品讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。
３、教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系比較平等，課堂學(xué)習氣氛比較寬松，注意體現人文關(guān)懷。教師竭力在轉變自己的角色，尊重學(xué)生，就像是他們的朋友和他們一起學(xué)習，學(xué)生可以自由地選擇喜歡的段落，自由地表達自由讀書(shū)的感受，自由地選擇說(shuō)話(huà)的材料，自由地操作課件，選擇喜歡的部分，整節課學(xué)生是課堂學(xué)習的主體。
４、在教學(xué)過(guò)程中，恰當地運用網(wǎng)絡(luò )和多媒體手段來(lái)輔助學(xué)習。為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)美麗的西沙群島的情境，為學(xué)生提供形象的情感感知，和想象理解的思維憑借，學(xué)生學(xué)習興趣高，學(xué)習效率也提高了。
５、在運用語(yǔ)言的環(huán)節中，教師全面放開(kāi)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，為教室里的家長(cháng)、老師和同學(xué)當小導游，給予每個(gè)孩子都有練的機會(huì )，學(xué)生主動(dòng)地去找說(shuō)的對象，主動(dòng)地進(jìn)行介紹，積極性也特別高。同時(shí)，整個(gè)教室也頓時(shí)熱鬧了起來(lái)，教師、家長(cháng)、同學(xué)形成了多向的互動(dòng)。
６、雖然我一直希望能讓課堂時(shí)刻煥發(fā)著(zhù)課改新理念的氣息，在具體的教學(xué)中，也得到了一定的體現，但因為經(jīng)驗還比較不足，本節課的教學(xué)中還存在著(zhù)一些不足：
⑴ 本節課的教學(xué)中，更多的是單個(gè)學(xué)生的匯報，在一些環(huán)節中，可以先采用同桌交流或小組間交流的方式，讓更多的學(xué)生有展示自己的機會(huì )。
⑵ 拓展想象和導游介紹這兩個(gè)環(huán)節，有一定的難度，教師還應該讓學(xué)生有更充分的時(shí)間進(jìn)行準備，才能更好地進(jìn)行匯報和展示。
⑶ 教師在環(huán)節與環(huán)節之間的過(guò)渡語(yǔ)言隨意性還比較大，有些表達還不夠準確，欠推敲，備課時(shí)還應該加強對過(guò)渡性語(yǔ)言的設計。
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