《一分能干什么》的教學(xué)反思
《一分能干什么》的教學(xué)反思
一、變書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)為生活中學(xué)數(shù)學(xué)。
從《一分能干什么》這節(jié)課上，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到：小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又須回于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中富有活力與靈性。一分鐘這個(gè)概念確實(shí)是比較抽象的，本節(jié)課把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的佐證。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的情境，激活了學(xué)生的內(nèi)在需求。
許多孩子都對(duì)足球感興趣，他們差不多都有自己崇拜的球星。老師將對(duì)孩子極具吸引力的足球與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地，是件十分有趣的事。這樣，學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，把學(xué)生的內(nèi)在需求激活了。
三、 學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動(dòng)的空間中獲得了發(fā)展。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課堂應(yīng)為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與體驗(yàn)提供充分的空間。本節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多次的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中，在從事的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)中，先前經(jīng)驗(yàn)得到了重新組織、改造，掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想，同時(shí)獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)應(yīng)有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
從這課上，我們可以深刻地體會(huì)到：教學(xué)不等同于發(fā)展。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐
富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)，只有那能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，也只有那能使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而創(chuàng)建一種開(kāi)放的、浸潤(rùn)的、積極的課堂文化。
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