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《奶奶的白發(fā)》的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-26 08:53:02

《奶奶的白發(fā)》的教學(xué)反思

《奶奶的白發(fā)》的教學(xué)反思

《奶奶的白發(fā)》的教學(xué)反思

  《奶奶的白發(fā)》的教學(xué)反思

  今天學(xué)習了《奶奶的白發(fā)》,回顧這篇課文,有幾點(diǎn)感受:

  一、情境教學(xué)法。

  用語(yǔ)言描繪情境,有圖畫(huà)再現情境,讓學(xué)生入情入境,由境生情,以激發(fā)他們學(xué)習的積極性,活躍他們的心智,啟迪他們的思維。因此,在導入時(shí),我采用了講故事導入的形式,結合插圖,用語(yǔ)言為他們創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景,使孩子們有了想迫切了解課文內容的愿望,為后面流利的讀課文奠定了基礎。

  二 入境悟情。

  這篇課文敘述簡(jiǎn)潔,富有情趣,一一篇朗讀的好材料, 也是一篇思想教育的好材料。

  因此,在第二課時(shí),我采用了多種形式的讀,如男女生比賽讀,師生讀,生生讀,在讀的過(guò)程中,孩子們充分體悟語(yǔ)言文字所蘊涵的情感,同時(shí),讓他們借助插圖,回憶自己在所熟悉的生活,降低了理解的難度,把課堂學(xué)習與家庭生活銜接了起來(lái),將生活的經(jīng)驗運用與課堂上, 加深了學(xué)生的體驗,碰撞了學(xué)生的心靈。孩子們紛紛說(shuō)出了在家庭中長(cháng)輩為自己所付出的辛勞,如:生病了還為自己做飯,媽媽不在家時(shí)送自己上幼兒園,爸爸媽媽不在家時(shí)陪自己睡覺(jué)等等。

  三、演練結合。

  在熟練朗讀課文的基礎上,我們又分角色表演了課文,大家對從表演者的動(dòng)作和表情上做了評價(jià),充分發(fā)揮了孩子們閱讀的積極性、自主性和創(chuàng )造性。孩子們在演一演、評一評、說(shuō)一說(shuō)中更真切地體會(huì )到了長(cháng)輩對自己的愛(ài),為后面的實(shí)踐延伸做了鋪墊。

  四、實(shí)踐延伸

  社會(huì )是個(gè)大課堂,讓孩子在生活中實(shí)踐,才能將知識轉化成能力,才能讓他們學(xué)會(huì )做人。

  孩子們通過(guò)前面的學(xué)習,深刻體會(huì )到了長(cháng)輩為自己所付出的 辛勞。孩子們都明白白發(fā)是不能變黑的,但是我們可以通過(guò)我們的努力,使他們變的健康、快樂(lè ) 、年輕。在課堂上我們共同指定了“孝敬長(cháng)輩行動(dòng)指南”,孩子們積極喳喳說(shuō)了二十多條,有陪長(cháng)輩散步,給長(cháng)輩捶背,幫長(cháng)輩疊衣服有幾個(gè)孩子還說(shuō)到了以前不聽(tīng)長(cháng)輩的話(huà), 惹他們生氣,以后再也不會(huì )了。

  行動(dòng)指南雖然說(shuō)的很好,但是要真正落到實(shí)處,還需要我們隨時(shí)督促和矯正。因此, 本周的日記我就給他們布置的是“我為家人”,本周末將根據收上來(lái)的日記和電訪(fǎng)進(jìn)行評比, 評出“孝敬之星。”

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