關(guān)于《鞋匠的兒子》教學(xué)反思
關(guān)于《鞋匠的兒子》教學(xué)反思
下周要進(jìn)行送教下鄉(xiāng)，今天進(jìn)行了第一次磨課，上課的內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)第四組選學(xué)課文《鞋匠的兒子》。
課后教研室徐老師、學(xué)校金老師和王老師對(duì)我的課進(jìn)行了診斷。徐老師首先提出了這堂課作為送教下鄉(xiāng)的課，理念不新，學(xué)生的主體欠缺，老師扶的太牢，課堂上也沒有精彩發(fā)生，這樣的課是無法通過送教的平臺(tái)體現(xiàn)理念。
接著對(duì)這篇課文確立了教學(xué)目標(biāo)，作為第四組的一篇選學(xué)課文，這篇課文的教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)從第四組單元目標(biāo)體現(xiàn)，也就是要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示，并抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。
最后大家對(duì)這堂可課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了自己的看法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本堂課要求從這幾方面來設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)板塊，一是初讀課文后，讓學(xué)生概括主要內(nèi)容；二是抓住文章的重點(diǎn)句“批評(píng)、訕笑、毀謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。”通過這句話，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，即從兩個(gè)板快展開對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，文中“批評(píng)、訕笑、毀謗的石頭”指什么？林肯怎樣做才使自己“通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階”，讓學(xué)生通過感悟林肯精彩的演講，體會(huì)到林肯寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力；三是讓學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句和課文故事，聯(lián)系生活實(shí)際，想想從課文中得到什么啟示。
聽了專家的引領(lǐng)，我對(duì)這堂課有種茅塞頓開的感覺，確實(shí)，我們要上好一篇課文，首先要對(duì)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，最終達(dá)成目標(biāo)。另外在教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定要體現(xiàn)新課程的理念，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓課文成為學(xué)生實(shí)踐的課堂，而不是被老師牽著走，特別是選學(xué)課文，更要體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但愿下周的再次磨課能把專家的引領(lǐng)落實(shí)到課堂上。
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