月球之謎 教案設計
月球之謎 教案設計
教學目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關的詩句。
教學過程:
（一）、欣賞《春江花月夜》，師范讀導入：
出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
（1）自由讀。理解“懸掛”“遐想”。朗讀指導。
（2）交流你知道哪些與月亮有關的詩歌。
（3）皓月當空，又曾引起你對月亮的哪些感受和想法呢？
（4）今天我們就來學習22課，板書：月球之謎 齊讀
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自學課文，讀準生字，遇到帶拼音的新詞多讀幾遍。
2、交流反饋：
奧秘、努力、荒漠、細菌、水藻、一項研究、估計
（1）請自由讀一讀詞語。指名讀
（2）你對哪個詞的理解有困惑？看圖理解“水藻”。
3、請再一次朗讀課文，思考：月球是個（ ）的世界。
交流板書：奇異 荒漠 令人費解
三、板塊一：自主學習月球奇異、荒漠的世界。
出示：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
１、自由讀，說說有什么感受。
２、聯(lián)系課文的句子說說“荒漠”是什么意思？讀出月球的荒漠。
３、指名讀。點擊荒漠圖。男女分讀。
４、讀到這里，有什么疑問嗎？出示“地球——月球——太陽”三個星球的關系。
５、再去看看課后的資料袋，你又獲取了哪些知識？
6、我們在地球上看月亮那么美好，其實上去一看：引讀。
這更使人產(chǎn)生了無數(shù)無數(shù)的謎，更使人充滿好奇心去探索。
7、出示：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
交流資料，進一步體會人類付出了哪些努力？朗讀指導。
8、播放錄象： 1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球的情景。
四、板塊二：自主探究令人費解的未解之謎。
1、出示：這一連串實驗結果，是多么令人費解啊！指導朗讀。
2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？和同桌討論討論。
交流板書：塵土奇異、年齡、火山活動。
3、從這個省略號中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（是呀，月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。下節(jié)課就結合你們查閱的資料，繼續(xù)探索月球的奧秘。）
五、書寫指導：
臨、 奧
六、課外作業(yè)：
1、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關注的問題。
2、搜集摘錄描寫月亮的詩句。
教學反思：
在第6段后，第7段之前，有這樣一個部分，有個省略號。這個省略號很特殊，他自成一段，應該不算作為一個自然段。孩子們的眼睛很亮，看到這個特殊的省略號，就提出了問題？是啊，這個省略號為什么要自然成段呢？我是這樣理解的，從3到6段都是講在月球上出現(xiàn)的謎，這幾個自然段之間是并列的關系，這個省略號就是為了表明在這些謎之外還有很多未解之謎，并且也都是并列的關系，所以用了省略號作為一個自然段。如果放在第6段的后面就變成了在月球年齡上這個問題上還有話沒有說完。這是作為并列還是從屬的問題。
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