用兩步計算解決實際問題教學反思
用兩步計算解決實際問題教學反思
您現(xiàn)在正在閱讀的小學數(shù)學《用兩步計算解決實際問題》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學數(shù)學《用兩步計算解決實際問題》教學反思此課內容是兩步計算解決實際問題中的一個難點，它只有兩個已知條件，兩個量之間有倍數(shù)關系（習題中也出現(xiàn)出現(xiàn)了相差關系），數(shù)量關系較抽象，學生理解有一定難度。教材要求引導學生借助線段圖分析數(shù)量關系，解決問題。本課遵循學生的思維特點，結合教學要求，力求從以下三方面來突破這個難點。
一、創(chuàng)設問題情境。教材安排了解決一套衣服價錢的問題，引導學生質疑，從而明確解決問題要找相關條件，滲透解決問題基本思路的訓練。
二、探索解答方法。讓學生借助直觀的線段圖，理清數(shù)量關系，是學會用兩步計算解決實際問題的重要策略。在教學過程中，注意指導學生學習線段圖的畫法，體會線段圖表示數(shù)量關系的合理性，重視借助線段圖理清解題思路；接著放手讓學生獨立解決問題，倡導解決問題方法的多樣化；最后注重回顧與反思，引導學生從整體上把握此類問題數(shù)量關系的特點以及解題方法的聯(lián)系和區(qū)別，從而逐步掌握方法。
三、重視識圖能力、解題思路訓練。想想做做的第1、2題是看圖列式計算，練習時首先安排看線段圖說條件、問題及思路的針對性練習，再通過選擇有效信息解決問題，不僅鞏固了例題中學習的基本解題方法和策略，而且讓學生積累解決實際問題的經(jīng)驗，提高解決實際問題的能力，這兩道習題中說問題的環(huán)節(jié)比較重要，因為學生習慣算了第二條線段的長度就認為是兩條線段的總和了。
課堂中出現(xiàn)的問題是：
1. 線段圖是第一次在教學中出現(xiàn)，學生在認知上由直觀具體的圖文，向較為抽象的線段過渡是一次，將重點放在畫線段圖的方法指導上是必要的，也是有效的。教師先親自示范畫圖，再讓學生嘗試畫圖，使學生充分感知，能很好完成形象思維向抽象思維的過渡。
2. 算法的實際生成情況。學生還是先想到算上衣的價錢，然后加上褲子的價錢。在我的追問下，我還是向學生討到了第二種方法。聯(lián)系線段圖，學生對1+3=4的解釋也比較到位。
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