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《筆算除法》的教學(xué)反思

時間:2024-10-30 05:27:32

《筆算除法》的教學(xué)反思

《筆算除法》的教學(xué)反思

《筆算除法》的教學(xué)反思

  進入筆算除法教學(xué)以來,我越來越感到困難。新課標(biāo)教材例題精簡,新知點濃縮,使學(xué)生學(xué)得很吃力。課后習(xí)題形式靈活,解決問題時所需的計算步驟多,做起來耗時費力。兼此種種原因,教學(xué)進度不得不放得很慢很慢,但學(xué)生掌握得仍不能令我滿意。面對學(xué)生的作業(yè),我憂心忡忡:是新課標(biāo)教材太難了,還是我沒有更好地把握新課標(biāo)教材的編排意圖,抑或是我沒能正確了解學(xué)生,沒有找準(zhǔn)新知的切入點,使教學(xué)陷入被動?

  經(jīng)過這幾天的實踐與反思,我覺得原因主要有三點:

  一是教材例題編寫的精簡,使新知點的跨越度太大,教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)時,教材只呈現(xiàn)一個例題(一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)),一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)只在練習(xí)題中出現(xiàn)。而這部分知識難點較多:除法豎式的書寫格式,試商,正確判斷并計算商是兩位數(shù)或三位數(shù)這兩種類型的題目。這些都是學(xué)生難以理解和掌握的。學(xué)生對于筆算除法的算理易于理解,要想正確計算,還需要在大量的練習(xí)中熟練把握,而那些學(xué)習(xí)處于中、下等水平的學(xué)生,學(xué)起來尤其吃力。

  二是我在教學(xué)時對學(xué)生原有知識狀況了解不夠,對學(xué)生的接受能力和可能出現(xiàn)的問題估計不夠。由于學(xué)生只在二年級下冊學(xué)過簡單的筆算除法,相隔時間較長,好多學(xué)生對除法豎式的書寫格式及試商方法已經(jīng)淡忘,而我在教學(xué)時只想著趕時間,趕進度,對這部分內(nèi)容只在復(fù)習(xí)時用一道練習(xí)題一帶而過,沒有花較多的時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。這部分知識如果分兩課時教學(xué),把商是三位數(shù)的情況另做一課時來學(xué)習(xí),時間會更充足,這樣教學(xué)效果肯定會更好。

  三是課后練習(xí)中有些題目解決起來難度較大,費時費力 。而那些學(xué)習(xí)處于中、下等水平的學(xué)生則往往知難而退,不等做完就失去了興趣和信心。新課標(biāo)教材以其選材內(nèi)容貼近生活,形式新穎活潑給我們帶來了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,但正是其靈活多樣讓學(xué)生難以把握。有人說:新課標(biāo)教材改得比老教材活了,也難了。

  今天,我第一次深深地體會到了。不過路還是要走下去,我要勇敢面對困難,想盡辦法克服困難,把課改之路扎實堅定地走下去。

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