《絲綢之路》教學(xué)反思精選
《絲綢之路》教學(xué)反思精選
《絲綢之路》課文以獨特的視角,生動(dòng)描寫(xiě)了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕,再現了西部燦爛輝煌的歷史文化。為方便教師更好的教學(xué)，今天，小編給大家推薦關(guān)于絲綢之路教后反思。通過(guò)絲綢之路教后反思，教師可以盡早發(fā)現一些教學(xué)不足，比如說(shuō)教學(xué)設計上出現哪些問(wèn)題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。一起來(lái)看下吧!
《絲綢之路》教學(xué)反思
這一篇略讀課文，生動(dòng)再現了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對絲綢之路有個(gè)較深刻的印象，對其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對絲綢之路的了解。
教學(xué)這一課，我從“為什么這是一條偉大的路?偉大體現在哪里入手，讓學(xué)生先整體感知，再具體讀文，以小組合作的方式討論學(xué)習。從文章的敘述看來(lái)，課文不僅歷史和現實(shí)交錯，而且其時(shí)的歷史相對遙遠。鑒于此，我把對課文主要內容的概括放在對課文的理解后進(jìn)行，結合板書(shū)讓學(xué)生進(jìn)行概括，文章的主要內容就出來(lái)了。整個(gè)教學(xué)思路較清晰重點(diǎn)突出。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí)，由于學(xué)生在理解上有一定的難度，教師講解過(guò)細，沒(méi)有放開(kāi)手讓學(xué)生通過(guò)朗讀自悟。這點(diǎn)是教學(xué)本課中的一處敗筆。另外學(xué)生在課前查找的資料有限，所以對這節課內容的理解有難度。今后，在教學(xué)中要注重課前預習。
《絲綢之路》教學(xué)反思
1.本篇課文的教學(xué)，總的來(lái)講還是不錯的。我從“巨型石雕”入手，以點(diǎn)帶面地實(shí)施教學(xué)，將形象生活地故事展現在學(xué)生的閱讀中，然后又引領(lǐng)他們結合故事去體會(huì )這條“絲綢之路”的作用，學(xué)生基本上都能從故事中說(shuō)出自己的理解與感悟。整堂課上，學(xué)生的思維還是比較活躍的。
2.在教學(xué)中，我沒(méi)有注意一個(gè)生字的讀音，將匕首中的匕——“bǐ”錯讀成了“bì”，造成部分學(xué)生的誤讀。由此可見(jiàn)，教師正確地教學(xué)是多么的重要。而且也反映出，學(xué)生在學(xué)習生字中存在的慣性盲讀現象。老師讀什么，他們往往不會(huì )太過(guò)在意其正確性。這一點(diǎn)，需要提醒學(xué)生注意及改正，要學(xué)會(huì )時(shí)時(shí)抱著(zhù)一種質(zhì)疑研究的精神去學(xué)習，而非盲從般地去讀書(shū)。
《絲綢之路》教學(xué)反思
這篇課文是“走進(jìn)西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文，課文所述的內容很好理解，但對于“西部”這一概念不是很了解，學(xué)習這篇課文時(shí)，我課前讓學(xué)生搜集有關(guān)西部的資料，上課時(shí)，在講解課文的同時(shí)，穿插所搜集的資料，如講有關(guān)西域的使者的故事，我國傳入外國的文化，外國傳入我國的文化等，學(xué)生興趣很濃，激發(fā)了學(xué)生對絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，及對西部的熱愛(ài)，而且有些學(xué)生課后還興致勃勃地找到老師問(wèn)這問(wèn)那。
我感覺(jué)，這種充分利用教育資源發(fā)揮其作用的方法很好。
絲綢之路教學(xué)反思
復興小學(xué)：劉國錄
本課按計劃一課時(shí)基本完成任務(wù)，但時(shí)間顯得有些緊了。文章的中心句的尋找成了大部分學(xué)生的困難，可能這種中心句形式在文中間的緣故。孩子們尋找有些困難，以前我們見(jiàn)得最多的是中心句在文章前或文章結尾，孩子們受到了心理定勢的影響。在我的引導下終于有幾個(gè)學(xué)生找到了。全文基本按這種中心句展開(kāi)，教學(xué)效果較好!
課文的主要內容的提煉要進(jìn)一步加強培養、概括、訓練、提高。
以上就是小編分享的絲綢之路教后反思的全部?jì)热荩Ｍ梢詭椭處焸冏龅綋P長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
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