關于教學反思的文章
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對教學進行反思，可以克服思維定勢，使自己跟上時代的步伐，使自己走出“教書匠”的行列。反思是“教無定法”的要求，也是“做學者型”教師的內在要求。
我們可從如下幾個方面反思自己的教學：
1、是否關注知識的熱點，以此來滿足學生的好奇心？知識爆炸的時代，信息革新快。在課堂教學中，我們要及時地捕捉一些高新科技的熱點來調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，滿足學生的好奇心。
2、是否聯(lián)系學生實際、生活實際、生產(chǎn)實踐來活化課堂？學習的目的就是把知識運用在生產(chǎn)、生活的實踐中，“學以致用”是教學的根本宗旨。
3、是否對學生進行學習能力和實際操作技能的訓練，是否為學生的學習的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎？教學最重要的是對學生的學習能力的培養(yǎng)，會學習和具有實踐技能是學生適應未來社會的最基本的能力。
4、是否將問題和過渡設計得科學巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系？課堂就像是一個故事，需要自然而流暢的結構。問題的創(chuàng)設，可以減少學生學習的障礙，可以給學生一個清晰的思路，形成完整的知識體系。
5、是否知道學生的學習困難？如何改進？如何調整自己今后的教學？教學是師生雙方心靈的“互動”，需要相互了解，需要“對癥下藥”的“因材施教”和“有放矢”的教學。
有了問題。就應該行動。通過反思，知道了自己教學的“得與失”，就要考慮科學與先進的調整對策。那么，怎樣做好調整工作呢？可以對照以上的思考從以下幾方面展開。
1、針對出現(xiàn)的問題，修改原教案中的不當之處。
2、寫教學后記。堅持每天寫出教學后記，把自己教學的“得與失”記錄下來，供以后教學參考。時間長了，也是一筆財富。
3、聽別人（包括老師、學生）的評價。教學反思，需要“鏡子”，別人的評價，學生的評價和反應，是最好的參照物。我們要虛心聽取別的老師的意見，積極地開展課后的學生調查工作（一周一次或者一月一次），從中獲取改進的辦法。
4、與別人作比較。對別人的課堂教學進行分析，找出別人的優(yōu)點和長處，結合自己的教學進行對照而“取長補短”。
5、觀看自己的教學錄像。有條件的，可以通過這種教學媒體去反思自己的“得與失”。
總之，所有這些“反思”，都應該有一個“問題——反思——新問題——調整和實踐——再反思”的過程，并且把這一行為內化為個人的自覺行動，要讓反思成為習慣。當然，在反思中，我們還應該有挑戰(zhàn)自我的勇氣，有追求完美的精神和行動。同時，反思不可缺少理論的支持，學習新的教育教學理論是進行反思的必要的前提。只有這樣，反思才能夠成為我們不斷前進的車輪和動力
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