《找最小公倍數》的教學設計

時間：2024-10-14 18:44:22

《找最小公倍數》的教學設計

《找最小公倍數》的教學設計

《找最小公倍數》的教學設計

　　教學內容：北師大版小學數學五年級上冊P51—52

　　教材分析：公倍數和最小公倍數是在學生第一單元學習了因數和倍數以及本單元的公因數和最大公因數基礎上學習的。求最小公倍數主要為通分做準備的，是學生學好異分母分數加減法的關鍵。本節(jié)教材的編排順序與找最大公因數基本相同。本課時主要是用列舉法揭示2個數或3個數的公倍數的特征，讓學生對概念有所領悟。

　　學情分析：學生已學習了因數和倍數以及公因數和最大公因數的相關知識，具備了一定的比較、推理和歸納能力。

　　教學目標： 1、理解公倍數和最小公倍數的含義。2、探索找最小公倍數的一般方法和特殊情況下的特殊方法； 3、會利用列舉等方法找兩個數的公倍數和最小公倍數。4、通過教學，培養(yǎng)學生在各自比較推理的過程中思維的不同層次發(fā)展。

　　教學重點： 1、公倍數和最小公倍數的含義；2、理解找最小公倍數的算理并掌握一般方法

　　教學難點：理解找最小公倍數的算理并掌握一定方法。

　　教具準備：數字表、題單

　　教學過程：

　　一、復習引入。師：在前面，我們已經學習了因數和倍數。（出示：4×3=12）誰能用因數和倍數來說說這個算式中三個數的關系？除了12，你還能找到3的倍數嗎？怎么找？

　　二、理解公倍數和最小公倍數的含義

　　1、通過列舉

　　2 通過實踐

　　3 總結

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