節(jié)節(jié)蟲美術教學反思
節(jié)節(jié)蟲美術教學反思
篇一：節(jié)節(jié)蟲教學反思
新課程理念教學下的二年級學生很純真可愛，有自己的想法，大膽、自信。《節(jié)節(jié)蟲》一課是人美版第 6 課的教學內容，屬于“設計 · 應用”學習領域，在仔細分析學生的認知起點和教材體系后，通過對生活中學生喜歡的小動物的觀察了解，賦予毛毛蟲以生命感，經(jīng)過欣賞、探究、體驗與表現(xiàn)，調動學生積極主動地、全身心全方位地參與美術實踐活動，在實踐中建構，在活動中提升。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1 、 合理運用教材。
本設計對教學內容進行選擇、補充，力求優(yōu)化教學內容。首先從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，請小朋友欣賞蠶寶寶和 “ 蟲蟲家族 ” ，一下子就喚起學生的參與意識，專注地融入美術課堂中去體驗。其次靈活轉換組織形式，小組合作與自主表現(xiàn)相結合，既體現(xiàn)了學習過程的合作化，又使個人勞動量得以有效落實。再者讓學生在實踐活動中層層感悟，深化對知識的意義建構。
2 、活動體驗與意義構建的統(tǒng)一。
真正的教育不是學生在具體情境中通過活動體驗而自主建構的。在這一過程中，學生與學生、學生與教師、學生與學習內容間的關系乃是一種對話的關系。本課的設計中，可以真切地感受到，學生一直在一條認知與情感相統(tǒng)一的明確主線提領下，時時都置身于情境體驗之中，其思維與情感一直保持著積極的活動狀態(tài)。如：在欣賞節(jié)節(jié)蟲圖片中，學生輕而易舉地總結出節(jié)節(jié)蟲基本結構；在親身實踐中，學生自主探究出節(jié)節(jié)蟲制作的材料、方法與表現(xiàn)要領；這些都是層層鋪墊，慢慢深入的。能使學生產(chǎn)生有效的信息耦合。此外，學生的合作表現(xiàn)、自主評價，教師適時的引導和小結等環(huán)節(jié)，使活動的愉悅性與認識的發(fā)展性得到了統(tǒng)一。至此，便實現(xiàn)了從體驗到建構的活動化學習目標。自然而水到渠成。
3 、創(chuàng)設安全自由的心理環(huán)境。
當我們強調學生是課堂學習中理所當然的中心時，教師的首要責任就在于為他們提供一個能促使其有效學習的環(huán)境。這個環(huán)境就是心理自由和心理安全的環(huán)境。教師應以寬容的心態(tài)珍視學生的 “ 話語權 ” ，讓孩子用 “ 心 ” 說話。因此在教學中，我努力創(chuàng)設讓學生感到輕松、有趣的教學氛圍。并抓住其中具有生成意義的情感與思想火花，引導他們由此出發(fā)進行拓展性的延續(xù)思考，讓他們在淋漓盡致地展現(xiàn)內心世界過程中得到新的領悟與發(fā)展，使學生的學習過程成為生命張揚的過程。
篇二：節(jié)節(jié)蟲教學反思
我發(fā)現(xiàn)，在新課程理念教學下的學生更純真可愛，更有自己的想法，也更大膽、自信。《節(jié)節(jié)蟲》一課的設計，在認真研讀“課程改革與學習主題構建”的基礎上，仔細分析學生的認知起點和教材體系后，通過對生活中學生喜歡的小動物的觀察了解，賦予毛毛蟲以生命感，經(jīng)過欣賞、探究、體驗與表現(xiàn)，調動學生積極主動地、全身心全方位地參與美術實踐活動，在實踐中建構，在活動中提升。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
①合理運用教材。
本設計對教學內容進行選擇、補充，力求優(yōu)化教學內容。首先從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，請小朋友欣賞蠶寶寶和“蟲蟲家族”，一下子就喚起學生的參與意識，專注地融入美術課堂中去體驗。其次靈活轉換組織形式，小組合作與自主表現(xiàn)相結合，既體現(xiàn)了學習過程的合作化，又使個人勞動量得以有效落實。再者讓學生在實踐活動中層層感悟，深化對知識的意義建構。
②活動體驗與意義構建的統(tǒng)一。
真正的教育不是“告訴”，有意義的知識并非是教師手把手地交給學生的，而是學生在具體情境中通過活動體驗而自主建構的。在這一過程中，學生與學生、學生與教師、學生與學習內容間的關系乃是一種對話的關系。本課的設計中，可以真切地感受到，學生一直在一條認知與情感相統(tǒng)一的明確主線提領下，時時都置身于情境體驗之中，其思維與情感一直保持著積極的活動狀態(tài)。()如：在欣賞節(jié)節(jié)蟲圖片中，學生輕而易舉地總結出節(jié)節(jié)蟲基本結構；在親身實踐中，學生自主探究出節(jié)節(jié)蟲制作的材料、方法與表現(xiàn)要領；這些都是層層鋪墊，慢慢深入的。能使學生產(chǎn)生有效的信息耦合。此外，學生的合作表現(xiàn)、自主評價，教師適時的引導和小結等環(huán)節(jié)，使活動的愉悅性與認識的發(fā)展性得到了統(tǒng)一。至此，便實現(xiàn)了從體驗到建構的活動化學習目標。自然而水到渠成。
③創(chuàng)設安全自由的心理環(huán)境。
當我們強調學生是課堂學習中理所當然的中心時，教師的首要責任就在于為他們提供一個能促使其有效學習的環(huán)境。這個環(huán)境就是心理自由和心理安全的環(huán)境。教師應以寬容的心態(tài)珍視學生的“話語權”，讓孩子用“心”說話。因此在教學中，我努力創(chuàng)設讓學生感到輕松、有趣的教學氛圍。并抓住其中具有生成意義的情感與思想火花，引導他們由此出發(fā)進行拓展性的延續(xù)思考，讓他們在淋漓盡致地展現(xiàn)內心世界過程中得到新的領悟與發(fā)展，使學生的學習過程成為生命張揚的過程。
篇三：節(jié)節(jié)蟲教學反思
《節(jié)節(jié)蟲》是人美版小學美術第四冊第七課的一節(jié)手工課。這節(jié)課為我們展示了孩子們利用多種材料制作的造型各異的節(jié)節(jié)蟲。
以往的手工課，我總是提前告知大家上什么課，然后布置大家?guī)Ыy(tǒng)一的工具和材料。為了能全方位開發(fā)學生的創(chuàng)造力，凸顯學生的個性，這次的美術課，我把重點放在鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，做出有自己特點的節(jié)節(jié)蟲。在教學這節(jié)課時，我利用上節(jié)課結束后的幾分鐘時間帶著學生欣賞了一下教材里提供的作品圖片，告訴學生：“下一次美術課，我們也要做一條屬于自己的節(jié)節(jié)蟲。請大家現(xiàn)在就開始構思，并根據(jù)自己的構思來收集制作材料，希望大家能發(fā)揮聰明才智，做出一條獨一無二的節(jié)節(jié)蟲來！”因為兩次美術課之間間隔著一天，正好可以讓大家收集材料。為了課上能有好的效果，我還在課下跟學生交流，給他們一些建議。到了正式上課的時間，我發(fā)現(xiàn)學生已早早的做好了準備：他們有的帶各色卡紙，有的帶易拉罐，有的帶飲料瓶，還有的帶氣球……各樣材料可謂五花八門。這為他們的個性化創(chuàng)作提供了先決條件。接下來的課上，因為有了前期的設想和準備，學生做 的 很投入，效果也很棒！
給學生一個舞臺，學生將向我們展示他們的精彩！
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