《物體分類(lèi)》的教學(xué)反思
《物體分類(lèi)》的教學(xué)反思
在本期的教研課中我上了一年級數學(xué)上冊物體分類(lèi)這一個(gè)，總的來(lái)說(shuō)上的很不理想，上完這節課后我進(jìn)行了以下的反思：
（一）引入課題在本節課的作用。
引入課題是本節課的起點(diǎn)也是為了將孩子的注意力引入到課堂中來(lái)，引入課題看似很簡(jiǎn)單的一句話(huà)，但在本節課中也有很重要的作用，在后面的情景創(chuàng )設中你也可能用到這句話(huà)。以前在教學(xué)中我總認為引入語(yǔ)或一個(gè)圖片對我們后面的情景只是一個(gè)鋪墊而已，用了就可丟棄的。事則不然，它就像演員的道具一樣用好了就是一個(gè)成功的節目，如果用完后就丟棄在舞臺上就完全失去了它的意義。本節課我用青蛙圖片引入就沒(méi)有處理好，最后導致了后面的情景不能很好的聯(lián)系在一起。所以老師要用好這一道具才能在這三尺舞臺上表演更多更精彩的節目。
（二）學(xué)生出乎意料的回答我們該怎么辦。
（1）要把握好教材的重難點(diǎn)，如果孩子的回答偏離了本課的重難點(diǎn)老師應引導孩子回歸到本課中。在本節課中有個(gè)孩子說(shuō)了物體可以按前后分類(lèi)，這是沒(méi)有我所沒(méi)有想到的，在這里應該引導孩子物體可以按大小、形狀、顏色來(lái)分。
（2）上課前應預設孩子會(huì )出現的問(wèn)題，出現的這些問(wèn)題應如何如解答。
（3）出現孩子不會(huì )回答的問(wèn)題，老師也應該想想是不是自己的問(wèn)題提的太成人化了，尤其是對低段的孩子提問(wèn)題時(shí)這個(gè)問(wèn)題老師應反復思考后進(jìn)行提問(wèn)，不要用成人的問(wèn)題讓他們思考和解答。多站在孩子的角度去提問(wèn)題。在本次教研課中雖然上的不理想但我收獲了很多。
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