芻議園林設(shè)計專業(yè)中鋼筆畫教學(xué)的論文

時間：2024-09-27 12:23:00

芻議園林設(shè)計專業(yè)中鋼筆畫教學(xué)的論文

芻議園林設(shè)計專業(yè)中鋼筆畫教學(xué)的論文

　　前言

　　鋼筆畫是一種獨特的表現(xiàn)形式，能快速將事物的動態(tài)、情境勾畫出來，是設(shè)計人員深入生活、捕捉場景的重要手段。在現(xiàn)代園林設(shè)計中，設(shè)計人員必須掌握鋼筆繪畫，從而為園林設(shè)計的合理性提供保障。而在園林美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)完素描、水粉等基礎(chǔ)課程后，通過學(xué)習(xí)鋼筆畫，能全面提高繪畫技能，深入理解學(xué)習(xí)到的知識，從而快速的完成園林設(shè)計效果圖。

　　1. 鋼筆繪畫的基本藝術(shù)形式

　　1.1 鋼筆線條基本練習(xí)

　　在鋼筆畫教學(xué)中，鋼筆線條是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生認(rèn)識、熟悉鋼筆、簽字筆、針管筆、美工筆等不同筆的特點，了解這些筆的繪畫使用方法及畫出線條的效果。鋼筆線條的練習(xí)、排列、交叉等是鋼筆繪畫的基本功，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生注意運筆的變化，了解連斷、粗細(xì)、順逆、疏密、虛實等表現(xiàn)對象的美感。鋼筆線條練習(xí)要用筆果斷，線條有力，畫面緊湊，有很強(qiáng)的造型能力。

　　1.2 線條明暗關(guān)系

　　在進(jìn)行鋼筆畫排線過程中，要注重明暗層次關(guān)系的塑造，通過鋼筆畫排線，能將物體的立體感展現(xiàn)出來，因此，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對排線的節(jié)奏感進(jìn)行分析，合理的運用繪畫方法，利用粗細(xì)、疏密、交叉、重疊等不同形式的線條組織，將對象表現(xiàn)出來。教師在課堂教學(xué)中，可以利用教學(xué)光盤、圖片等方法，幫助學(xué)生掌握鋼筆線條的基本作用及畫法，由于鋼筆畫不容易修改，不能用減法，只能用加法，因此，運用鋼筆線條的明暗畫法時，要注意合理的控制明暗調(diào)子對比。

　　2. 鋼筆畫講授要點

　　在進(jìn)行園林設(shè)計專業(yè)鋼筆畫教學(xué)時，教師要對鋼筆畫知識進(jìn)行分步講解、演示，如講解鋼筆畫的起源、材料性質(zhì)、線條明暗變化等，鋼筆畫的表現(xiàn)方法有很多，如白描畫法、明暗畫法、綜合畫法等，在我國傳統(tǒng)的繪畫中，經(jīng)常會以白描畫法為主，以線成形為核心，鋼筆畫中的白描畫法繼承了我國傳統(tǒng)繪畫文化，有十分廣泛的應(yīng)用。其次教師要重點講授園林建筑小品、園林石塊、園林水體、花草樹木的畫法，教師在教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備好教學(xué)材料工具，通過講解、欣賞中外鋼筆畫經(jīng)典作品，讓學(xué)生掌握鋼筆畫的基本技術(shù)處理，并引起學(xué)生的繪畫欲望。

　　3. 提高園林設(shè)計專業(yè)鋼筆畫教學(xué)質(zhì)量的措施

　　3.1 課堂示范及同步臨摹教學(xué)

　　對于園林設(shè)計專業(yè)，鋼筆畫的課堂示范是十分重要的，在鋼筆畫課堂教學(xué)的初始階段，教師要從鋼筆畫基本理論、基本技法、工具的基本運用出發(fā)，在親身繪畫過程中，講解這些知識，讓學(xué)生在觀看作畫的過程中，掌握這些知識，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識點。在鋼筆畫初始教學(xué)階段，教師要多采用課堂示范及同步臨摹的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解鋼筆畫的相關(guān)基礎(chǔ)知識，并在繪畫過程中，了解鋼筆畫的作畫步驟、作畫技巧、作畫方法，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得鋼筆畫課堂教學(xué)取得良好的效果。

　　3.2 從單線平面練習(xí)到立體空間表達(dá)

　　對于園林設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，繪畫基礎(chǔ)比較差，這也是園林設(shè)計專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢，他們沒有繪畫條框的限制，其想象力十分豐富，并且對單線、平面等比較敏感，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點，在教學(xué)過程中，盡量多的為學(xué)生安排鋼筆單線練習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對鋼筆畫知識及繪畫技能的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生熟練的掌握這部分知識后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行鋼筆畫立體明暗練習(xí)，通過線條的明暗處理、排列重疊，精確的塑造三維立體物體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從易到難，能消除學(xué)生對鋼筆畫的畏懼感，這就能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3.3 從臨摹走向?qū)懮?/p>

　　在鋼筆畫教學(xué)中，從臨摹到寫生是十分重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能正確的運用臨摹知識，通過自己的視覺觀察，將事物形象的表現(xiàn)出來，對教學(xué)的成敗有很大的影響，因此，教師在進(jìn)行鋼筆畫教學(xué)時，要注重對學(xué)生的眼力及審美情操進(jìn)行訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生從臨摹走向?qū)懮W(xué)生在前期的鋼筆畫臨摹練習(xí)中，已經(jīng)掌握了鋼筆畫的繪畫技巧及基礎(chǔ)的造型能力，在這種情況下，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫生練習(xí)。學(xué)生在寫生階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖的形式，同時教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念，讓學(xué)生正確的把握各種關(guān)系的表達(dá)方式，遵循“一生二，二生三，三生萬物”的規(guī)律，通過培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)性思維，讓學(xué)生將實現(xiàn)轉(zhuǎn)移到物體空間的關(guān)系中，從而將物象之間的組合整理歸納出來。

　　3.4 學(xué)生作業(yè)的修改及評價

　　鋼筆畫課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以根據(jù)實際情況，合理的布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固在課堂中學(xué)到的知識。教師在修改學(xué)生的課后作業(yè)時，要及時將學(xué)生存在的問題記錄下來，并針對性提出相關(guān)建議，對于一些典型的問題，教師可以在課堂上進(jìn)行集中講解，讓學(xué)生全面掌握這類問題的處理方法。教師在修改作業(yè)過程中，可以采用示范的方法，這樣能讓學(xué)生在對比中，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在繪畫能力和藝術(shù)個性。教師還要定期對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的成績，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生更加全面的了解自己，從而為學(xué)生的鋼筆畫學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　3.5 經(jīng)典作品展示

　　教師在進(jìn)行鋼筆畫課堂教學(xué)時，要盡可能多的為學(xué)生展示一些中外經(jīng)典作品，讓學(xué)生在欣賞這些作品的過程中，汲取藝術(shù)營養(yǎng)，提高自身的審美眼光，開拓自身視野，這不僅能豐富學(xué)生的表現(xiàn)技巧，還能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。教師在展示經(jīng)典作品時，要根據(jù)學(xué)生的鋼筆畫基礎(chǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生過于追求某種風(fēng)格樣式，而陷入泥潭中。

　　3.6 鋼筆畫園林景觀速寫

　　速寫是提高學(xué)生鋼筆畫技巧的重要手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼筆畫時，不管是臨摹，還是寫生，都需要在短時間內(nèi)完成作品，其形式可以是線條結(jié)合，也可以是線面結(jié)合。通過速寫，能培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和形象記憶能力，提高學(xué)生的敏銳觀察能力，因此，教師在進(jìn)行鋼筆畫教學(xué)時，要注重對學(xué)生進(jìn)行速寫訓(xùn)練，讓學(xué)生從易到難，從簡到繁，逐步練習(xí)，從而有效地提高學(xué)生的繪畫技能。速寫往往是在時間比較緊迫的環(huán)境下完成的，所以學(xué)生在進(jìn)行速寫練習(xí)時，要做到主次分明，取舍合理，筆筆到位，快而不亂。

　　4. 總結(jié)

　　園林專業(yè)的鋼筆畫教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、想象力、審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)有很大的影響，因此，教師在進(jìn)行鋼筆畫教學(xué)時，要采用課堂示范及同步臨摹教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生從單線平面練習(xí)到立體空間表達(dá)、從臨摹走向?qū)懮侠淼男薷脑u價學(xué)生作業(yè)，展示經(jīng)典作品，培養(yǎng)學(xué)生速寫能力，確保學(xué)生能更好的為園林設(shè)計服務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)：

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