《大豎琴》的教學反思

《大豎琴》的教學反思

　　1、借助媒體助理解

　　通過媒體輔助，讓學生的感官得到視覺和聽覺的觸發(fā)，幫助學生理解大橋所彈奏的曲子就是汽車喇叭聲、輪船汽笛聲的協(xié)奏曲，能夠感受到上海的美麗和巨大的變化，通過朗讀傳達對家鄉(xiāng)——上海的喜愛、熱愛之情。

　　2、注重識字顯自主

　　鑒于學生對識字方法有了一定的積累，本課識字活動側重學生自主學習，并通過朗讀及時鞏固。學生也能夠根據(jù)生字特點巧妙識字。

　　3、側重朗讀重體會

　　朗讀有利于學生對書面語言的感知和理解。教學中，通過個別讀、比賽讀、師生合作讀等多種朗讀形式調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的自豪感。學生通過聽、看、信息的交流，對上海的變化，取得的成就有了進一步了解，感受到上海在前進，使學生心中自然而然涌起為家鄉(xiāng)上海而喝彩，為自己是上海人，為生活在上海這個國際大都市而產(chǎn)生強烈的自豪感，從而達到有感情地朗讀。

　　4、巧用資源促豪情

　　教師充分利用地域資源所帶來的便利，鼓勵學生收集各種信息，促使學生了解家鄉(xiāng)上海這幾年翻天覆地的變化，感受到上海日新月異的改變，激發(fā)學生愛祖國，愛家鄉(xiāng)的豪情。

　　5、課堂教學顯活潑

　　教師能夠抓住低年級學生的心理特點和年齡特點，巧妙開設活動游戲“活力體操”，在活動中體驗快樂，在活動中增長知識。

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