五年級(jí)科學(xué)《我是怎樣出生的》教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)科學(xué)《我是怎樣出生的》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容分析及學(xué)情分析：
《我是怎樣出生的》一課選自蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》的最后一課。教材著重闡述了生命的由來問題，即人的生殖健康教育問題，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道人類是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代，這是本課的重點(diǎn)，要突破這一重點(diǎn)必須結(jié)合前面“動(dòng)物和植物是怎樣繁殖后代”的知識(shí)，學(xué)生便很自然地會(huì)聯(lián)系到人是如何繁衍后代的。教學(xué)中要從指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng)入手，引導(dǎo)學(xué)生了解胎兒發(fā)育的大致過程，結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，感受母親懷孕時(shí)的重負(fù)和行動(dòng)的不便，進(jìn)而體會(huì)到母親生育兒女和父母養(yǎng)育兒女的見新，從而升華到珍愛自己的生命，孝敬自己的父母。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
作為已經(jīng)有一定認(rèn)識(shí)能力的學(xué)生來說，他們對人出生的問題并不陌生，但由于中國農(nóng)村長期的傳統(tǒng)思想的束縛，孩子在這些知識(shí)上處于一種只能意會(huì)，不能言傳，對生命知識(shí)沒有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，使得好奇、疑惑、偏見并存。針對這樣的特點(diǎn)我在教學(xué)按照科學(xué)課程“以學(xué)生為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體” “提高科學(xué)素養(yǎng)”的基本理念以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)原理將教學(xué)分三部分進(jìn)行：
第一部分：了解我從哪里來；第二部分：了解人生命的孕育過程，體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦；第三部分：在學(xué)生知道了自己是怎樣出生的，也初步明白了一些人類的繁衍方式之后，適時(shí)地提出問題“我們應(yīng)該怎樣珍愛生命，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、思考，使學(xué)生的情感得到升華。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人生命的孕育過程，體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕的辛苦；
2、知道應(yīng)該珍愛自己的生命，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩；
3、體會(huì)到與父母的親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道人類是通過兩性結(jié)合繁殖自己后代的。
難點(diǎn)：把重物綁在身上的體驗(yàn)活動(dòng)。
五、教學(xué)流程圖：
提出問題—課前調(diào)查—課中交流—釋疑解惑—模擬體驗(yàn)—感恩父母
六、教學(xué)方法：
運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教育媒體技術(shù)手段，采用調(diào)查、交流、互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)資源共享，知識(shí)互補(bǔ)，在交流中引起情感地共鳴，從而在舒心地做自己關(guān)心的事情中，有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
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