小學(xué)語(yǔ)文《y w》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《y w》教學(xué)設計（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《y w》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )y w兩個(gè)聲母和yi wu yu3個(gè)整體認讀音節，能認清形、讀準音，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．能讀準y w與單韻母a o相拼的音節，鞏固復凡yi wu yu整體認讀音節。
3．朗讀兒歌，認識7個(gè)生字。
二、教學(xué)準備
掛圖。拼音卡片，生字卡片。
三、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng )設情境，導入新課。
1．看圖，聽(tīng)故事：《狐貍與烏鴉》。（不講結果）
2．結合文中“烏鴉與狐貍”這個(gè)題目，引入“y w”兩個(gè)聲母。
（二）聲母y w的教學(xué)。
1．y w是聲母，發(fā)音與i u相似，但要輕短些。
2．yi wu yu是整體認讀音節，利用故事記憶：
大y媽媽疼愛(ài)自己的孩子i，大w媽媽保護自己的孩子小u，可憐的ü受到大y媽媽的關(guān)愛(ài)，擦掉臉上的淚痕，即去掉兩點(diǎn)，與它永遠不分開(kāi)，構成了yu。
[設計意圖：生動(dòng)有趣的`故事對兒童特別有吸引力，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在輕松和諧的氣氛中，拼音教學(xué)的難點(diǎn)被突破了。]
3．y w與韻母的拼讀練習。
4．學(xué)生自己拼讀，教師作重點(diǎn)輔導。
5．除書(shū)上的音節外，老師可根據情況補充練習。
（三）指導書(shū)寫(xiě)：y w。
第二課時(shí)
（一）復習y w及yi wu yu：卡片抽讀。
（二）感悟短文。
1．自由讀短文。畫(huà)出帶有“y w”的音節，點(diǎn)出不認識的字。
2．小組合作學(xué)習：
（1）互讀短文；
（2）互教不認識的生字。
3．選擇你喜歡的方式、你喜歡的聽(tīng)眾讀短文。
4．討論交流：烏鴉和狐貍后來(lái)怎么啦？從兒歌中，你讀懂了什么？
[設計意圖：改變學(xué)生的學(xué)習方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習，轉變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習，是本次課改的重點(diǎn)之一。]
（三）認識7個(gè)生字。
1．在小組內，你們學(xué)會(huì )了哪些字？還有哪些字不認識？（教師隨機指導）
2．游戲：鞏固所學(xué)生字。
3．拾貝殼，彩虹橋（拼字游戲），猜謎語(yǔ)……
4．送回家（把字送回家中，再讀文）
小學(xué)語(yǔ)文《y w》教學(xué)設計 2
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習聲母y，w和整體認讀音節yi，wu，yu會(huì )寫(xiě)y，w。
2、學(xué)習聲母y，w和單韻母相拼。
【教具準備】
教學(xué)圖片和拼音字母卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入。
1、抽讀兩個(gè)聲母卡片。（平翹舌各一個(gè)）
2、抽讀整體認讀音節：chi，ci，ri
3、說(shuō)說(shuō)聲母和音節發(fā)音有什么不同。
二、學(xué)習聲母y，w和整體認讀音節yi，wu，yu。
（一）學(xué)習聲母y和整體認讀音節yi。
1、出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn)：樹(shù)杈上掛著(zhù)什么
2、出示卡片y，告訴學(xué)生衣服的衣讀得輕些短些就是y的音。
3、老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
4、區別y和i的讀音。（y是聲母，要讀得又輕又短，i是韻母，可以讀長(cháng)一些。）區別后讓學(xué)生反復讀幾遍。
5、出示卡片yi，問(wèn)：一個(gè)聲母y和一個(gè)韻母i合在一起知道怎么讀嗎（明確這個(gè)音節yi，讀時(shí)聲音長(cháng)些。）
6、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。聲母y，韻母i，合在一起就是音節yi。
（二）學(xué)習聲母w和整體認讀音節wu。
1、出示教學(xué)圖片問(wèn)，圖上畫(huà)的是什么（是一間屋子）
2、出示卡片w，告訴學(xué)生屋子的屋讀得輕聲短些就是w的音。
3、學(xué)生試讀，老師正音。
4、區別w和u的讀音，（注意聲韻母在讀音上的.區別。）
5、出示卡片wu，問(wèn)：聲母w和韻母u合在一起該怎么讀（注意聲母和音節在讀音上的區別。）
6、領(lǐng)讀。聲母w，韻母u，合在一起就是整體認讀音節wu。（反復讀幾遍。）
（三）學(xué)習整體認讀音節yu。
1、出示卡片問(wèn)：這個(gè)字母念什么（）碰到j(luò )，q，x時(shí)怎么樣（把兩點(diǎn)去掉還念）
2、講解：碰到j(luò )，q，x去掉兩點(diǎn)還念，碰到聲母y時(shí)也要把兩點(diǎn)去掉。
3、出示卡片yu問(wèn)：這是什么yu（音節yu）
4、領(lǐng)讀。聲母y，韻母U，合起來(lái)就是整體認讀音節yu。
三、比較聲母，韻母，整體認讀音節。
1、出示小黑板
yiyi
wuwu
yu
2、比較異同點(diǎn)。（相同點(diǎn)：讀音相同；不同點(diǎn)：聲母y，w讀得輕，短，韻母iu和整體認讀音節讀得稍長(cháng)，響些；它們的字形也不同：整體認讀音節可以加上四個(gè)不同的聲調，給漢字注音，而聲母y，w和單韻母i，u，就不行。）
四、鞏固練習。
1、抽讀y，w，i，u，yi，wu，yu。
2、拿出自制的小卡片，iv。按課文的順序在書(shū)桌上排排隊。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
指導觀(guān)察圖，編順口溜記憶字形。（一根樹(shù)杈yyy，翹角屋頂www。）
小學(xué)語(yǔ)文《y w》教學(xué)設計 3
一、學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )y.w，能讀準音，認清形，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識整體認讀音節yi.wu.wu和它們的四聲。
3、練習y.w與音韻母a. o的拼讀及復韻母的拼音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )聲母y.w和整體認讀音節yi.wu .yu。
難點(diǎn)：聲母y.w與音韻母a。o的韻母i..u.ü的區別，以y與ü相拼的規則。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l
2、抽讀音節卡片：zhai zhao chai chao shai shao
3、j q x 與ü相拼時(shí)的規則：
問(wèn)：j q x 與ü相拼時(shí)，ü有什么變化？
二、新授：
（一）、教學(xué)y:
1、出示投影片：
問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？
指名說(shuō)―――評議
2、指導讀音。
問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀？
追問(wèn)：你是怎樣學(xué)會(huì )的？
師：對，我的.借衣讀出y的音，把衣讀得輕短些就可以了。
指名讀――――指名說(shuō)――――范讀――――反復齊讀
3、記憶字形：
①觀(guān)察樹(shù)杈的形與y有什么聯(lián)系？
指名說(shuō)―――評議（樹(shù)杈y）
②師：對，我的借樹(shù)杈的形記住y的形。
4、i與y對比：
師：過(guò)去我的學(xué)會(huì )的i是韻母i。今天學(xué)的y是聲母y。
i 讀音響亮，y 讀音輕短，它們的字形也不一樣。
（二）、教學(xué)Ｗ。
１、看圖，說(shuō)圖意。
指名說(shuō)―――評議
２、指導讀音。
指名讀―――指名說(shuō)（你怎樣學(xué)會(huì )的）――――范讀―――齊讀
３、指導字形。
（１）觀(guān)察圖形下字母的聯(lián)系。
指名說(shuō)―――評議（鳥(niǎo)窩w）
４、u與w對比。 問(wèn)：u與w都有那些地方不同？
（u是韻，w是聲母）
（三）、 教學(xué)整體認讀音節。
１、復習。
出示：i. u. ü. y. w
師：聲母y.w和韻母i. u. ü不能單獨成音節。它們組合在一起，成為新的整體認讀音節，y和ü組成的整體認音節yu，小ü要把點(diǎn)去。
順口溜：小ü有禮貌,見(jiàn)到y也脫帽.
２、板書(shū)：
yi （衣） wu（烏）yu（淤）
師：這些整體認讀音節，直接讀出，不拼讀。
范讀―――指名讀―――齊讀
３、學(xué)習yi wu yu的四聲。
板書(shū)：yīyíyǐyì
wūwúwǔwù
yūyúyǔyù
兩人一組練讀―――指名說(shuō)（分組）―――齊讀
（四）、y w與音韻母，復韻母的拼音。
１、板書(shū)：y––––a–––––ya
w––––a–––––wa
w––––o–––––wo
問(wèn)：這些音節聲母和韻母分別是什么？
指名拼讀–––––范讀––––齊讀
２、板書(shū)：y––––ao–––––yao
y––––ou–––––you
y––––ai–––––yai
y––––ei–––––yei
(1) 分小組練讀（先說(shuō)音節是由聲母是什么，韻母是什么組成的，再練讀）
(2) 指名讀――――反復齊讀
３、看圖拼讀音節。
（１）出示：yā zidai yúwūguī
（２）出圖：
自由試讀–––––批名讀（圖和音節對是照驗證）――――范讀–––––齊讀
（五）、指導書(shū)寫(xiě)：
y: 占中上格；筆順：y–––––
w: 占中格；筆順：w–––––
小學(xué)語(yǔ)文《y w》教學(xué)設計 4
一、教材與學(xué)情分析
本課是漢語(yǔ)拼音教學(xué)中聲母單元的最后兩個(gè)聲母，其讀音和單韻母i、u基本相同，區別只在于聲母y、w讀時(shí)輕而短，韻母i、u讀時(shí)長(cháng)而響，學(xué)生容易混淆；而整體認讀音節yi、wu、yu再加入進(jìn)來(lái)，學(xué)生就更會(huì )混淆了。
二、學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )y、w，能讀準音，認清形，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識整體認讀音節yi、wu、yu和它們的四聲。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu。
難點(diǎn)：聲母y、w與韻母i、u的區別，與整體認讀音節yi、WU的區別以及y與n相拼的規則。
四、教學(xué)過(guò)程
1、復習
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了6個(gè)單韻母，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(注意：?jiǎn)雾嵞傅陌l(fā)音又響又長(cháng))
復習這個(gè)環(huán)節簡(jiǎn)單明了，目的明確，直接復習了6個(gè)單韻母的讀音以及發(fā)音方法，要又響又長(cháng)，為后面的學(xué)習打好基礎。
2、導入情境，整體感受y、w讀音
(1)(出示情境圖)炎熱的夏天過(guò)去了，秋天到，天氣涼，樹(shù)葉黃，媽媽在做什么?
(2)再看看樹(shù)枝上烏鴉媽媽在干什么呢?
(3)是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽?zhuān)己芟矏?ài)、關(guān)心自己的孩子。有個(gè)小朋友把圖畫(huà)上的內容寫(xiě)成了一首兒歌。小朋友，想不想聽(tīng)呀?
出示：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。
(教師范讀，領(lǐng)讀)
(4)兒歌中藍色音節里就有我們今天所學(xué)的第9課內容。
變紅的5個(gè)音節的聲母就是今天要學(xué)的兩個(gè)聲母。板書(shū)：9 y w
3、借助形象，學(xué)習字母v的音和形
(1)同學(xué)們看，這位小朋友是什么時(shí)候的人?你從哪兒看出他是古時(shí)候的人?
(2)(出示y)我們今天要學(xué)的'第一個(gè)聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰(shuí)會(huì )念?
指讀，齊讀。(強調輕而短)
(3)誰(shuí)發(fā)現y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像?你能從圖上找到v嗎?
順口溜：(古代衣領(lǐng)y—y—y)
你們覺(jué)得y還像什么?誰(shuí)能根據它的音和形編句順口溜記住它呢?
(4)那y怎么寫(xiě)呢?我們一起看看課本第34頁(yè)下半頁(yè)的筆順圖。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看字母怎么寫(xiě)的，幾筆寫(xiě)成的，再看看字母在四線(xiàn)格中的位置。
(師范寫(xiě))寫(xiě)y時(shí)要注意開(kāi)口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。在習字冊上描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對照。(教師巡視)
(5)區別比較：聲母y有個(gè)好朋友i(板書(shū)i)，你們有沒(méi)有發(fā)現什么?(讀音相似，一個(gè)輕而短是聲母，另一個(gè)響而長(cháng)是單韻母)
為了好區別我們就叫他們大y，小i(個(gè)別讀，小組讀)。
4、借助形象，學(xué)習字母w的音和形(學(xué)習方法同上)
這一步教學(xué)設計的程序很好地融合了教材的要求、學(xué)生的需要和教師的作用，使得三者和諧有效地統一在一起。比如：引導學(xué)生發(fā)現圖和聲母在形狀上哪兒像?鼓勵孩子自己編記憶字母的順口溜，自己看y、w像什么。學(xué)生的想象力非常豐富，語(yǔ)言也非常精彩，學(xué)生說(shuō)y像“人”字倒過(guò)來(lái)、w像倒過(guò)來(lái)的麥當勞的標記……這個(gè)設計既是對教材中表音表形圖的擴展延伸，又符合學(xué)生善于想象的思維特點(diǎn)，滿(mǎn)足了孩子自主表現的需要。
課中游戲(配音樂(lè ))。
小朋友學(xué)得真好，老師給你們一個(gè)獎勵，講個(gè)故事。
5、故事導入，學(xué)習整體認讀音節
(1)有一天，大y出去玩，碰見(jiàn)小i愁眉苦臉，忙問(wèn)他：“怎么了?”小i說(shuō)：“a、o、e他們三個(gè)都能單獨給漢字注音，多神氣!可我不行。”大y聽(tīng)了連忙說(shuō)：“這有什么難!來(lái)，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說(shuō)著(zhù)就挽起了小i的手，小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認讀音節。(板書(shū)yi)
整體認讀音節讀的要響而長(cháng)，誰(shuí)會(huì )讀?(指讀，齊讀)
(2)小i和大y在一起很開(kāi)心，頭上的帽子不停在換。(出示yi的四聲)誰(shuí)會(huì )讀?(指名兩人讀四聲；齊讀；亂讀)
你平時(shí)聽(tīng)過(guò)什么詞或句子里有這個(gè)音的?
(3)小u呀看見(jiàn)小i和大y在一起可以給漢字注音，可羨慕了。于是趕忙去找大w，他對大w說(shuō)：“大w姐姐，你愿意和我在一起給漢字注音嗎?”大w說(shuō)：“行呀。”于是小u和大w就又組成了一個(gè)整體認讀音。(板書(shū)wu)誰(shuí)會(huì )讀?(指讀，齊讀)
(4)小u和大w在一起也很開(kāi)心，頭上的帽子不停在換。(出示 wu的四聲)
兩人個(gè)別讀；小老師帶讀四聲讀兩遍(擴詞)。
(5)小i、小u都有好朋友玩了，只有小n沒(méi)人玩，急得哭了起來(lái)，大v姐姐急忙走來(lái)說(shuō)：“我帶你玩，但你不能哭。”小n擦掉眼淚(ii上的兩點(diǎn))跟大v姐姐出去玩了，他們又組成了一個(gè)新的整體認讀音節。(板書(shū)yu)誰(shuí)會(huì )讀?(指讀，齊讀)
(6)出示yu的四聲，小老師帶讀四聲讀兩遍(擴詞)。
小結：tb朋友，這節課我們學(xué)習了兩個(gè)聲母y、w和3個(gè)整體認讀音節。誰(shuí)來(lái)讀讀。
刻板的課堂是缺乏生命的，而本課所呈現的是鮮活的、靈動(dòng)的，整體認讀音節的出現就寓于這樣一個(gè)有趣的故事中，特別是故事的結尾更是令我們記憶猶新，那“擦掉的眼淚”比喻是那么富含童趣。它更巧妙地加深了u上兩點(diǎn)省略規則這一知識點(diǎn)的記憶，將創(chuàng )新的教學(xué)理念貫穿在不經(jīng)意的課堂中，潤物無(wú)聲!
6、鞏固練習
(1)找朋友游戲。
(2)火眼金睛找錯誤。
小學(xué)語(yǔ)文《y w》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )2個(gè)聲母yw，整體認讀音節yiwuyu及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認讀yw和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會(huì )讀拼音詞。了解整體認讀音節yu書(shū)寫(xiě)時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規則。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、yw的正確發(fā)音。
2、yiwuyu的正確發(fā)音。
教學(xué)準備
掛圖
教學(xué)課時(shí)
2
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )2個(gè)聲母yw，整體認讀音節yiwuyu及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)
yw的正確發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
三、新授。
四、鞏固練習。
1、抽讀聲母卡片。
2、抽讀韻母卡片。
1、引導看情境圖，
老師總結圖意。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
教學(xué)yyi
1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。
2、字形及書(shū)寫(xiě)：
看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領(lǐng)yyy。
看y有幾部分組成，教師范寫(xiě)，
教學(xué)yi、yu及其四聲。
出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。
教師范讀音節yi。
出示yi的四聲
yu：和jqx一樣，y和ü相拼的時(shí)候上面兩點(diǎn)也要省略。
3、w的`教學(xué)步驟與方法同上.
w的順口溜：屋頂相連yw。
抽讀字母卡片，告訴學(xué)生yw是平舌音。
抽讀音節卡片yiwuyu。
學(xué)生回答問(wèn)題，
學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌。
領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。
學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
練習讀yu的四聲，結合詞語(yǔ)。
認讀
復習鞏固
指導學(xué)生看情境圖，通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)的聲母。
通過(guò)教師的范讀，知道學(xué)生發(fā)音，學(xué)習yw
學(xué)習正確書(shū)寫(xiě)
在游戲的練習中鞏固所學(xué)的知識
作業(yè)設計：
抄寫(xiě)聲母
第二課時(shí)
教學(xué)目標
能正確認讀yw和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會(huì )讀拼音詞。了解整體認讀音節yu書(shū)寫(xiě)時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規則。
教學(xué)重難點(diǎn)
yiwuyu的正確發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
二、教學(xué)yw和韻母的拼讀。
三、鞏固練習
出示小黑板：yw。
將yiwuyu制成帶聲調的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調的音節并組成。
出示圖：
這幅圖畫(huà)的是什么地方？圖上有什么東西？
出示音節，
1、寫(xiě)聲母
2、出示小黑板：
b()m()()t()l()k()()q()zh()()rz()sy()
3、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線(xiàn)連成一個(gè)大象的輪廓。（略）
指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他穿什么衣服。
師生互動(dòng)
學(xué)生練習拼讀。
指名將上面的音節貼到圖上相應的地方。
看圖讀音節。
分兩組接龍填空，進(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書(shū)上填空，填后評講。
復習鞏固
用已學(xué)的方法學(xué)習拼讀音節，培養拼讀能力
在游戲的練習中鞏固所學(xué)的知識
作業(yè)設計：
讀一讀，找出聲母、韻母、音節。
用音節組詞。
板書(shū)設計
9yw
yyi
wwu
yyu
小學(xué)語(yǔ)文《y w》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )聲母y、w，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě);
2、學(xué)習y、w和單韻母的拼法;
3、學(xué)習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書(shū)寫(xiě)，整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。
三、教學(xué)準備：
PPT、卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(復習整體認讀音節與聲母的區別)
2、說(shuō)說(shuō)i、u的名稱(chēng)(單韻母)
二、教學(xué)語(yǔ)境歌
1、出示語(yǔ)境圖;
2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們在干什么?
3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來(lái)看動(dòng)物媽媽怎么做的`說(shuō)說(shuō)圓圈內畫(huà)了什么?它們在干什么?
4、教學(xué)語(yǔ)境歌;
(老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)
師范讀、領(lǐng)讀
5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。
三、教學(xué)聲母y
1、教學(xué)聲母y的讀音
(1)、幻燈：圖上畫(huà)的是什么?
(2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長(cháng)，韻母i要讀得輕而短。
(3)、范讀、自讀、指讀。
2、教學(xué)聲母y的字形
(1)、聲母y像什么?
順口溜：古人衣領(lǐng)y y y 大樹(shù)杈y y y
(2)、聲母y的寫(xiě)法
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫(xiě)成y y y
(3) 、學(xué)生描紅
3、教學(xué)聲母w的讀音
(1)、幻燈：圖上畫(huà)的是什么?
(2)、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發(fā)音時(shí)，同韻母u有點(diǎn)相似，但是聲母w要讀得響而長(cháng)，韻母u要讀得輕而短。
4、教學(xué)聲母w的字形
(1)、聲母w像什么?
順口溜：屋頂相連www
(2)、聲母W的寫(xiě)法
第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫(xiě)成www
(3) 、學(xué)生描紅
四、教學(xué)整體認讀音節yi、yu和wu
(1)、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門(mén)要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi
(2)、比較yi和Y的區別
(3)、yi的四聲(讓學(xué)生當小老師教小朋友讀)
yī yí yǐ yì
醫 姨 椅 意
指名讀、齊讀
(4)、練習四聲兒歌
媽媽是醫生，阿姨來(lái)看病，坐在椅子上，媽媽注意聽(tīng)。
(5)、教學(xué)整體認讀音節yu及四聲
(6)、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認讀音節，急急忙忙跑到y后面，組成整體認讀音節時(shí)，連帽子都跑掉了。
(7)、yu的四聲(讓學(xué)生當小老師教小朋友讀)
yū yú yǔ yù
淤 魚(yú) 雨 玉
指名讀、齊讀
(8)、教學(xué)整體認讀音節wu及四聲
(9) 、學(xué)習兒歌
聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節yi。
聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節wu。
y和，一相遇，兩點(diǎn)就省去，變成音節yu。
五、鞏固練習
1、抽讀音節
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀→齊讀
2、區別聲、韻母和整體認讀音節。
y i ya yu yi
六、作業(yè)
抄寫(xiě)聲母yw一行。
小學(xué)語(yǔ)文《y w》教學(xué)設計 7
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )2個(gè)聲母yw，整體認讀音節yiwuyu及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認讀yw和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會(huì )讀拼音詞。了解整體認讀音節yu書(shū)寫(xiě)時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的`規則。
教學(xué)重點(diǎn)
1、yw的正確發(fā)音。
2、yiwuyu的正確發(fā)音。
教學(xué)時(shí)間
第二課時(shí)
授課時(shí)間
20xx年9月26日
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1、出示小黑板：yw。
2、指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他穿什么衣服。
3、將yiwuyu制成帶聲調的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調的音節并組成。
二、教學(xué)yw和韻母的拼讀。
出示圖：
1、這幅圖畫(huà)的是什么地方？圖上有什么東西？
2、出示音節，學(xué)生練習拼讀。
3、指名將上面的音節貼到圖上相應的地方。
4、看圖讀音節。
三、寫(xiě)聲母
1、出示小黑板：
b()m()()t()l
()k()()q()
zh()()rz()s
y()
2、分兩組接龍填空，進(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書(shū)上填空，填后評講。
四、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線(xiàn)連成一個(gè)大象的輪廓。（略）
五、鞏固練習
1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節。
2、用音節組詞。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)聲母。
小學(xué)語(yǔ)文《y w》教學(xué)設計 8
【教材分析】
《i u ü y w》要求在看圖的基礎上學(xué)習漢語(yǔ)拼音的音、形、義，掌握單韻母的發(fā)音特點(diǎn)，借助日常用語(yǔ)學(xué)習四聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握i、u、ü及yi、wu的四個(gè)聲調，能直接讀出聲調。
3、學(xué)會(huì )使用四線(xiàn)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教會(huì )學(xué)生讀準I u ü三個(gè)單韻母的音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )I u ü的四聲，讀好二、三聲。
【教學(xué)準備】
課件、卡片
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
默寫(xiě)反饋。
小朋友昨天認識的拼音寶寶你們還記得嗎？現在拿出自己的本子，默寫(xiě)上節課的三個(gè)單韻母。注意包括四聲，而且要注意在四線(xiàn)三格中的位置。下課時(shí)我們要收，比一比誰(shuí)寫(xiě)的最棒。
二、學(xué)習字母i：
（一）出示圖1學(xué)習字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借衣的音學(xué)習i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
師板書(shū)i后告訴學(xué)生韻母i的讀音與上衣的衣發(fā)音相同
認讀
練習讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i
（二）觀(guān)察掛圖學(xué)習字母的形
問(wèn)：字母i與圖上的什么地方很相像？
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
三、學(xué)習字母u
（一）出示圖2學(xué)習字母的音。
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
（齊讀，個(gè)人讀，分行讀等）
（二）觀(guān)察掛圖學(xué)習字母的形
問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。問(wèn)：字母u與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
四、學(xué)習字母ü
（一）出示圖3學(xué)習字母的音
問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？（借魚(yú)的音學(xué)習ü）
講：把魚(yú)的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
（有時(shí)學(xué)生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
（二）觀(guān)察掛圖學(xué)習字母的形
問(wèn)：字母ü與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應答出，魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。）
教兒歌：ü像小魚(yú)吹泡子。
五、鞏固練習
1、看黑板讀字母
2、看拼音卡片讀字母
（注意把六個(gè)單韻母穿插練習）
3、練習寫(xiě)字母
六、拓展訓練：快樂(lè )閱讀練習說(shuō)話(huà)
第二課時(shí)
一、復習導入
齊讀i、u、ü的卡片，指讀i、u、ü的四聲。
二、指導學(xué)習i、u、ü的筆順
1、教師引導學(xué)生觀(guān)察四線(xiàn)格中的i u ü
a、i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線(xiàn)的地方寫(xiě)小點(diǎn)。
（書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
b、u的筆順是先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”，要寫(xiě)在中格。
c、寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。}
2、教師示范書(shū)寫(xiě)：i u ü
學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)三遍。注意{的`筆順：先寫(xiě)u，再對著(zhù)兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。
3、讓學(xué)生再練習三遍i、u、ü
三、總結
我們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了I u ü三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1、將I u ü的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍。
2、和父母做游戲，比比誰(shuí)讀得正確、流利。
第三課時(shí)
一、復習三個(gè)單韻母的四聲。
1、有序地讀四聲。
2、無(wú)序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、教學(xué)聲母y。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出y：
師：?jiǎn)雾嵞噶值苤杏幸粋�(gè)小i，你們想不想知道小i的媽媽是誰(shuí)呀？小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。
2、讀準字音，認清字形：
（1）聲母要讀得又輕又短，聽(tīng)老師讀Y，誰(shuí)也會(huì )念？
（2）請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹(shù)杈）我們可以叫它大y。大y的樣子像樹(shù)叉。
（3）辨認y和i：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i（聲母y，單韻母i，大y小i都讀"衣"）。
3、指導書(shū)寫(xiě)：
學(xué)習新筆畫(huà)：右斜"﹨"、左斜"∕"。
先看多媒體y的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)。老師邊范寫(xiě)邊講解：先寫(xiě)“右斜”，再寫(xiě)“左斜”，占中格和下格。
三、教學(xué)聲母w。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出w：你看見(jiàn)了什么？（兩間小屋）（烏鴉）
2、板書(shū)w，教學(xué)w的發(fā)音、字形。
學(xué)發(fā)音：聲母w要讀的輕而短，我們可以叫它大w。
辨認w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。
記字形：屋頂的w。
3、教學(xué)w的書(shū)寫(xiě)。
w是兩筆寫(xiě)成的，占中格。要在中格里連寫(xiě)兩次“v”，不要太寬。
“v”的筆畫(huà)叫“斜下斜上”
四、練習書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、區別韻母、聲母、整體認讀音節。
2、做字卡。（自選）
板書(shū)設計：
韻母：i、u、ǖ
聲母：y、w
整體認讀音節：yi、wu、yu
小學(xué)語(yǔ)文《y w》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )聲母y w整體認識音節yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節yu書(shū)寫(xiě)時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
2.能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )讀寫(xiě)yw和整體認讀音節yiwuyu。
2.記住整體認讀音節yu的形、聲母w的形。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖和拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習
師：小朋友們，我們這幾個(gè)星期在知識的果園里游戲、學(xué)習，多快樂(lè )啊！現在我們就去摘知識果子，比比誰(shuí)摘得最多。（讀正確的同學(xué)就獎一種小水果圖形）
二、引出課題
1.過(guò)渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們在干什么呢？那屋外的樹(shù)上有什么呀？他們又在干什么呢？
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛(ài)他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛(ài)爸爸媽媽呀！
2.我們一起來(lái)讀首兒歌，夸夸他們
教學(xué)語(yǔ)境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
三、學(xué)習yyi
1.圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的`人？你從哪兒知道的呀？
師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀
2.看看這個(gè)y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？
（1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節yi，它呀就是整體認讀音節
跟老師讀指名讀男女生比讀
（2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
自由練讀指名讀齊讀
（3）咦！這個(gè)音節一閃一閃的，干啥呀？原來(lái)他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語(yǔ)就在我們日常生活中，原來(lái)拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)小腦筋就會(huì )發(fā)現
四、學(xué)習w及wu
1.圖上畫(huà)了什么？
師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多
教師領(lǐng)讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀
2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？
（1）師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，wu
教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀
（2）那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀教師領(lǐng)讀齊讀
（3）為這些閃動(dòng)的音節找個(gè)朋友，看誰(shuí)找得多！
（四聲組詞）
五、教學(xué)yu
1.師：小能（）見(jiàn)I和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì )怎么做呀？……
（小朋友上臺表演）
2.小結：原來(lái)很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節yu
跟讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀
3.誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節？
指名讀分組讀齊讀
4.這個(gè)閃動(dòng)的音節好想有朋友？幫幫他們吧！
（四聲詞）
5.比比誰(shuí)最棒，能把三組連起來(lái)讀！
男女比讀分組讀
6.鞏固，游戲
看，我們又來(lái)到果園，比一比，誰(shuí)的收獲大！
六、教學(xué)書(shū)寫(xiě)yw
（1）請同桌互幫互助，一起學(xué)習yw
教師指導①由幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？
②每一筆寫(xiě)在哪個(gè)位置。
（2）上臺交流
（3）分別書(shū)寫(xiě)，描紅。
小學(xué)語(yǔ)文《y w》教學(xué)設計 10
教學(xué)準備：
教具：放大書(shū)上彩圖；音節卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板或事先在黑板的右下方畫(huà)好四線(xiàn)格。
學(xué)具：有關(guān)聲母、單韻、音節卡片。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
（一）復習
用卡片出示整體認讀音節zhichishirizicisi。先指名讀，并進(jìn)行平、翹舌音的區別比較，再齊讀。
（二）教聲母y
1、讀準y的音
（出示放大的彩圖1）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（樹(shù)杈上晾著(zhù)衣服。）把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。
用紅粉筆放大板書(shū)y。教師范讀，學(xué)生試讀。指名讀。
2、記住y的形
指圖：y像什么？（y像圖上晾衣服的樹(shù)杈。）教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生念順口溜：一個(gè)樹(shù)杈yyy。
（三）教學(xué)整體認讀音節yi
看圖：衣服的衣用拼音怎么寫(xiě)？（板書(shū)：yi）教師領(lǐng)讀領(lǐng)說(shuō)：衣、衣服、曬衣服。學(xué)生反復練讀yi的音。
師述：它是一個(gè)整體認讀的音節，由聲母大y和韻母小i組成。學(xué)生齊讀yi三遍。
比較y與yi發(fā)音的區別。學(xué)生再試讀。教師大面積抽查。反復練習，不搞“大合唱”。
（四）整體認讀音節yi的四聲訓練
2、整體認讀音節yi的四聲怎么讀？（板書(shū)：yīyíyǐyì）學(xué)生試讀后，教師再檢查，然后領(lǐng)讀并擴詞。
yī是一年級的yī（衣服、醫生）
yí是阿姨的yí。（懷疑、宜昌）
yǐ是椅子的.yǐ。（已經(jīng)、以后）
yì是注意的yì。（文藝、會(huì )議）
（五）用同樣的辦法教w、wu及wu的四聲。
（六）練習直呼，掌握音節。
（1）（出示圖3）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（一只鴨子在水中游。）
板書(shū)：ya，學(xué)生齊讀這個(gè)音節并指名說(shuō)說(shuō)，這個(gè)音節是怎么讀出來(lái)的。
這個(gè)音節是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時(shí)，先發(fā)y的音，氣不斷，快速滑向a，前輕后重，一口氣讀出來(lái)。
（2）（出示圖4）提問(wèn)：這是什么？（是一只青蛙。）
板書(shū)：wā（自由讀wā）師：wā是怎樣組成的？
（3）（出示圖5）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？它們在干什么？（是幾只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)在窩里唱歌。）
板書(shū)Wō（指名讀，再指名說(shuō)出讀的方法。）
師：說(shuō)說(shuō)wō這個(gè)音節是怎樣組成的？
師：從yā、wā、wō三個(gè)音節可以看出：一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母可以組成一個(gè)音節。
（七）讀寫(xiě)結合，綜合訓練
1、：這節課我們學(xué)了聲母yw和整體認讀音節yiwu，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的讀音有什么不同？yw輕短；yiwu重、長(cháng)。我們還學(xué)了yw和單韻母ao組成的音節，誰(shuí)能讀讀？
2、練讀
讀卡片：yyiyīyíyǐyì
wwuwúwǔwù
yawawo
3、練寫(xiě)
指導寫(xiě)y，右斜短，左斜長(cháng)，占中下格，兩筆寫(xiě)成（中格占滿(mǎn)，下格空三分之一。）
指導寫(xiě)w，斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫(xiě)成，占中格。
教師邊講邊范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，再描，后抄寫(xiě)。教師巡視指導，課內完成。
第二課時(shí)
（一）復習
（出示音節卡片）認讀音節：
yiwu
（二）比較yiyiwuwu
1、（出示卡片y）問(wèn)：它是什么？（它是聲母。）讀時(shí)要注意什么？（要讀得輕短。）指名讀，再齊讀。
2、（出示卡片i）問(wèn)：它是什么？（它是韻母。）讀時(shí)要注意什么？（要讀得重而長(cháng)。）指名讀，再齊讀。
師述：我們把聲母y叫大y，韻母i叫小i；大y和小i在一起，組成音節yi。yi是整體認讀音節，要讀得重而長(cháng)。教師領(lǐng)讀yiyi
3、（出示卡片u）問(wèn)：它是什么？怎么讀？（它是韻母，讀得重而長(cháng)。）學(xué)生練習讀。
4、（出示卡片w）問(wèn)：它是什么？怎么讀？學(xué)生練習讀。
師述：我們把聲母w叫大w，韻母u叫小u；大W和小u在一起，組成音節wu。wu是整體認讀音節，讀時(shí)重而長(cháng)。教師領(lǐng)讀wuwu。
另外強調：iu兩個(gè)韻母不能自成音節，必須由大y、大w來(lái)幫忙，分別組成yi、wu。
（三）學(xué)習整體認讀音節yu
1、出示卡片認讀╛
師述：_與jqx在一起組成的音節，寫(xiě)時(shí)省去兩點(diǎn)，_與y在起，又組成一個(gè)整體認讀音節。（板書(shū)yu）指名讀，齊讀。
2、師述：_與y在一起，_上兩點(diǎn)也要省去。教兒歌幫助記憶。（_字真驕傲，兩眼往上瞧，y姐姐幫助它，去掉驕傲帽。）
3、“yu”帶上聲調怎么讀？
（四）看圖讀拼音
看第六、七幅圖，讀圖下面的音節，把這課剛學(xué)的音節用筆畫(huà)上橫線(xiàn)。學(xué)生自己試讀。
1、（出示圖6）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
指名說(shuō)后板書(shū)：yāyǔ。先指名讀，再齊讀。
2、（出示圖7）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生答后板書(shū)：wǔｗǒ。先指名讀，再齊讀。
師述：這兩幅圖下面都有一個(gè)詞語(yǔ)，是由兩個(gè)音節組成的。
各自讀后做找朋友的游戲。
（五）訓練直呼音節
1、指名讀音節卡片：yiwuyuyawawo
2、比賽讀，分組讀。
3、說(shuō)說(shuō)這些音節中哪些是整體認讀的音節？
（六）綜合訓練
1、指名讀書(shū)：①注意順序，②讀準音節，③聲音響亮。
2、：這節課我們學(xué)了整體認讀音節yu，誰(shuí)能讀它的四聲？
3、練聽(tīng)：聽(tīng)老師或同學(xué)讀聲母、韻母、音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節找出來(lái)。
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