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《開放式作業(yè)與學(xué)生發(fā)展的研究》課題階段性研究計劃

時間:2024-08-24 09:32:14

《開放式作業(yè)與學(xué)生發(fā)展的研究》課題階段性研究計劃范文

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  一、理論依據(jù):

  本研究課題堅持加德納的多元智能理論,改變傳統(tǒng)作業(yè)劃一性,側(cè)重作業(yè)的豐富性、自主性和開放性,找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)。學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣完成作業(yè);作業(yè)的內(nèi)容、形式和方法都結(jié)合學(xué)科特點和生活經(jīng)驗設(shè)計,從而有效激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好勝心,讓他們各盡其能,各展其思,提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

  運用多元智能理論分析我國的教育問題,對于促進我國的教育改革和學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著重要的積極意義。

  二、本階段研究內(nèi)容:

  在這一學(xué)期研究進入研究細(xì)化、個性化實施階段

  1、各學(xué)科實驗教師結(jié)合本學(xué)科特點設(shè)立子課題和階段研究計劃

  2、實驗教師以多元智能的實踐研究為切入口,結(jié)合教材特點和基礎(chǔ),尋找、發(fā)掘開放作業(yè)的設(shè)計空間,創(chuàng)造更加個性化和人性化的教學(xué)。

  3、組織課題的具體實施,同時整理過程材料,歸類存檔。

  三、主要采用行動研究法和個案研究法開展

  四、本階段計劃指導(dǎo)和鼓勵研究教師撰寫階段性科研論文,將成功經(jīng)驗通過科研總結(jié)會等形式進行推廣和應(yīng)用。

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