新教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下《種子變成了幼苗》教后反思
新教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下《種子變成了幼苗》教后反思
反思一：今天在三（2）班教學(xué)了此課，首先讓學(xué)生對(duì)鳳仙花的生長情況進(jìn)行了交流（從學(xué)生的實(shí)際情況看，只有1/3的小組種植的植物張了兩片子葉），通過交流反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)觀察的過程性記錄不夠，每個(gè)班級(jí)只有少數(shù)同學(xué)進(jìn)行了全程記錄，這也是讓我感到苦惱的地方。在交流的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的高度和葉的分布情況，引導(dǎo)學(xué)生用直尺測量植株（莖）的高度，觀察葉有中心向四周生長的分布形態(tài)。
對(duì)于植物的葉有制造“養(yǎng)料”的作用的認(rèn)識(shí)，我采取了讓學(xué)生猜測（為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？），在學(xué)生對(duì)光合作用有了初步的了解后，我在反過來讓學(xué)生解釋：“為什么我們在樹林里會(huì)感到空氣清新？”、“為什么植物要在有光照的環(huán)境下生存？”通過這兩個(gè)問題的解釋，學(xué)生對(duì)植物光合作用意義的理解就更深了。
反思二：從種子變成幼苗的這一段經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生來說是感到新奇而愉快的，他們都把剛出土的幼苗視為珍寶。有的同學(xué)還寫了觀察日記，幼苗的顏色形狀以及莖的樣子都描述得很詳細(xì)。對(duì)于后面的了解植物葉的作用，我則是利用多媒體課件演示了植物的葉吸收水分和二氧化碳，然后通過光合作用制造出氧氣和營養(yǎng)，非常的直觀形象。讓學(xué)生更清楚地了解了植物葉的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。
【新教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下《種子變成了幼苗》教后反思】相關(guān)文章：
新教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)復(fù)習(xí)匯總05-24
教科版小學(xué)四年級(jí)上冊科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選16篇）04-23
科學(xué)的大門教科版小學(xué)語文一年級(jí)下冊教案（精選5篇）01-05
教科版《我們?nèi)ブ矘洹返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）04-18
三年級(jí)美術(shù)教后反思（通用30篇）06-06
教科版《宿新市徐公店》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-24