如何有效提高低年級學生的識字效率的問題研究計劃
如何有效提高低年級學生的識字效率的問題研究計劃
一、提出問題
1.問題的產(chǎn)生：
蘇教版語文低年級教材識字量大，基本上每篇課文都有十幾個要求掌握的生字，識字任務非常繁重，而且在教學中我發(fā)現(xiàn)，學生識字的特點是記得快，忘得也快，課上能認的，課后在其它語境中又不認識了。盡管有時也是一些常用字，但學生記起來還是很吃力，大部分學生都是前學后忘記。
2.問題的確立：
識字是一個反復、長期的過程，針對學生的情況和教材的特點，我將“如何有效提高低年級學生的識字效率”作為了本年度的小問題進行研究。
二、問題的研究：
記得自己還在讀師范時，學得最好的一門課程是《心理學》，里面有關(guān)記憶的艾賓浩斯遺忘曲線，至今都在提醒我，如何運用才能讓學生記憶知識的時候能夠更輕松。我認為要達到輕松識記生字這個目的，是非常困難的，必須做到堅持。我準備從以下幾點做起：
1.利用每節(jié)語文課的前五分鐘的時間將上節(jié)課學習的生字進行抽字聽寫，及時批改，有錯的話讓學生及時訂正。我想這一習慣養(yǎng)成后，學生會有意識地進行復習，這樣我覺得也可以讓前面所學過的的生字都進入運用狀態(tài)，學生記起來會更容易。
2.利用課余時間，同桌相互默寫。下午到校時間比較長，我計劃讓學生做小老師，相互聽寫前面學過的或當天學習的幾個生字，及時訂正。
3.制作生字卡片，我計劃讓家長把學過的生字做成卡片，讓孩子和父母親玩認讀生字卡片的游戲，也可以把卡片帶到學校師生共同玩認讀生字的游戲，我想這樣日復一日地讀自然會加強學生的記憶。
三、研究時間安排：
⑴研究起步階段(20xx年3月第一周)
落實課題。
⑵研究實施階段(20xx.03——20xx.03)
1.以本班學生為研究對象，進行教學實驗。
2.定期小結(jié)，每月進行一次階段總結(jié)。
⑶研究總結(jié)階段(20xx.03——20xx.04)
對本課題資料整理、總結(jié)。
四、預期效果：
孩子對識字的興趣提高了，生字識記牢固了，學得也輕松了。
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