學(xué)習(xí)后六中學(xué)后的心得體會(huì)
學(xué)習(xí)后六中學(xué)后的心得體會(huì)
他們的經(jīng)驗(yàn)為“ 常規(guī)＋細(xì)節(jié)＋過(guò)程＝奇跡 ”。細(xì)看一下他們的做法，還是有很多東西值得我們學(xué)習(xí)的：
１．在常規(guī)中抓質(zhì)量。
（１）備課：學(xué)校要求教師早讀內(nèi)容必須細(xì)化到一個(gè)句子、一個(gè)個(gè)單詞，而且還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查。從這可以看出，他們的備課是非常認(rèn)真，細(xì)致，有實(shí)效。
（２）上課：他們的課堂沒(méi)有一些公開(kāi)課的熱鬧新奇和轟轟烈烈，而是非常平凡樸實(shí)，但是，他們的效果是可以達(dá)到每一個(gè)學(xué)生對(duì)課堂所講的知識(shí)都明白和接受。這是一件應(yīng)該但又不是容易的事，但他們就真的做到了。他們?cè)谡n堂上，把每一個(gè)學(xué)生都照顧到，特別是后進(jìn)生。我們覺(jué)得胡建軍校長(zhǎng)說(shuō)的一句話特別有道理，那就是：“有的老師在課堂上看似講了很多，但是不考慮學(xué)生的吸收程度和掌握情況，就等于在課堂上不斷地制造差生。而且絕對(duì)不能拖堂，拖堂實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)了教師的懶散惰性。”
（３）作業(yè)：他們響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，不補(bǔ)課，從不延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，額外補(bǔ)課，學(xué)生的作業(yè)量受到嚴(yán)格控制，而且必須“少而精”。
２．課程的開(kāi)設(shè)：他們把課程開(kāi)足，而且要認(rèn)真上，他們認(rèn)為：副科不認(rèn)真上，就是一種破壞，破壞學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，而且也剝奪了學(xué)生全面發(fā)展的權(quán)利，也是對(duì)下一代人的不負(fù)責(zé)任。
后六學(xué)校能?chē)?yán)格按照課程計(jì)劃開(kāi)課，把細(xì)節(jié)做好，實(shí)行把過(guò)程抓實(shí)等精化管理，在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并注重基礎(chǔ)，注重后進(jìn)生的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。
總的來(lái)說(shuō)，就是抓好常規(guī)工作，把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過(guò)程抓實(shí)。
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