囑咐教學(xué)反思
囑咐教學(xué)反思
今天，我在講《囑咐》一文時(shí)，收到了意想不到的效果，全班37人，沒(méi)有一個(gè)不流下了眼淚 ，就連聽(tīng)課的老師也是淚水充滿(mǎn)了眼眶 。這是我事前所沒(méi)有料到的，回想這堂課，我認為有以下三方面做得好:
一是充分運用了小組合作學(xué)習。
在課始，我結合本單元訓練重點(diǎn)出示了兩道小組學(xué)習題：
⑴找出課文的重點(diǎn)詞句，并理解意思；
⑵看看課文圍繞這些重點(diǎn)詞句寫(xiě)了哪些事例。然后四人小組讀文，合作解疑。在課中，我先指導學(xué)生分析當我欺負小伙伴時(shí)，“母親黑亮的眸子閃著(zhù)光芒”表示什么意思？怎樣朗讀？想象母親囑咐“我”的話(huà)。
在完成這一步之后，我又讓學(xué)生分組討論，后兩種眼睛（疲倦而閃著(zhù)亮光，閃著(zhù)淚花；嚴厲逼人）表示什么意思？怎樣讀？想象母親囑咐 “我”的話(huà)。學(xué)生分組討論熱烈，在匯報時(shí)答案各異。特別是母親囑咐 “我”的話(huà)想像豐富，合情合理。如當我幫媽媽給菜苗澆水、除草、捉蟲(chóng)時(shí)，母親的眼睛閃著(zhù)光芒。
有一個(gè)小組長(cháng)有了不同的答案：
①孩子，你真乖。
②孩子，長(cháng)大了要多干活。
③孩子，記住勤勞是中華民族的傳統美德。
④孩子，只有勤勞才會(huì )有收獲。
二是充分發(fā)揮了質(zhì)疑的功能。
我設計了這樣一個(gè)環(huán)節：現在我有三個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，請同學(xué)們猜猜，我會(huì ) 提哪些問(wèn)題？
在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎上，我設計了這樣三個(gè)問(wèn)題：
①母親粗壯的手臂高高舉起手掌落在我身上卻一點(diǎn)也不疼。這句話(huà)矛盾嗎？你如何理解？
②母親疲倦了，目光應該是暗淡的，為什么會(huì )有亮光？
③你們猜猜，趙老師讀了這篇課文以后會(huì )想到什么？學(xué)生在發(fā)言中思維活躍。如第二個(gè)問(wèn)題，有一個(gè)學(xué)生回答：有一個(gè)詞語(yǔ)叫“助人為樂(lè )”，幫助別人就快樂(lè )，所以母親眼里會(huì )有亮光。
三是把人文引進(jìn)課堂。
設計上至所以提的第三個(gè)問(wèn)題，是為了引出本文的主題——母愛(ài)。我在課堂上講述了自己在去年暑假離家前的一段情景。
然后我讓學(xué)生齊背孟郊的一首有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)《游子吟》，我又配樂(lè )朗讀了一位即將到南方工作的兒子與母親分別的情景，最后播放了歌曲《母親》。
通過(guò)這一系列宣染，學(xué)生已深深地感動(dòng)了我以此為契機講述了下面一段話(huà)：我們每個(gè)人都必須有一位偉大的母親。也許你們從出生到現在都 沒(méi)有感受到母親對你那種無(wú)微不至的體貼入微的愛(ài)，也許你會(huì )認為母親對你做的一切都必須很正常，現在讓我們想一想，在我們生活中，母親為我們做了哪些看來(lái)是微不足道卻又飽含著(zhù)母愛(ài)的事呢？
學(xué)生紛紛訴說(shuō)著(zhù)，淚流滿(mǎn)面，最后，我聲情并茂地對學(xué)生說(shuō)：“讓我們輕輕地呼喚：媽媽?zhuān)覑?ài)你！讓我們大聲地呼喊：媽媽?zhuān)覑?ài)你！”一堂動(dòng)人心弦的語(yǔ)文課在師生的淚水中結束了，我想我成功了。
回顧這堂課，我想是新標的巨大作用，也是我一年來(lái)研究“三疑三讀”教學(xué)模式的效應。“自主、合作、探究”“以學(xué)生為主體”“把人字寫(xiě)進(jìn)課堂”會(huì )是我今后課堂教學(xué)教學(xué)中永恒的主題！
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