《生活中的小數》教學(xué)反思
《生活中的小數》教學(xué)反思
培養學(xué)生的數感是新課標的一大領(lǐng)域。在平常的教學(xué)中，我們要試圖挖掘教學(xué)中的潛在資源，培養學(xué)生的數感，以及培養學(xué)生的生活應用意識。
一、課前收集，提高實(shí)踐能力
事先我做了布置，讓學(xué)生去收集生活中的兩個(gè)數據，并能知道它們的含義。課中交流時(shí)，我發(fā)現很多還是直接從課本里找定價(jià)，要么是各自的身高，要么是零食的價(jià)格。可見(jiàn)，農村學(xué)生的生活經(jīng)驗膚淺，調查途徑以及收集數據的范圍狹窄。但我想，學(xué)生能親自去調查，收集數據，讓學(xué)生形成數學(xué)來(lái)自于生活，溝通數學(xué)與生活的聯(lián)系，目的已經(jīng)達到。
二、課中呈現，感悟生活數學(xué)
課中，教師再呈現數據，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察課本中的數據，并說(shuō)說(shuō)它們的實(shí)際含義，這里有質(zhì)量、身高、成績(jì)、體溫等，拓寬學(xué)生的視野，感受到生活中處處體現數字。然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“做一做”幾個(gè)數的含義，直接地感受到小數在生活中應用，并且體會(huì )到相同的小數在不同的情境中各具實(shí)際含義。學(xué)生匯報時(shí)，出現身高1.40米，我隨機出現一支筆的價(jià)格是1.40元，問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)1.40元的含義一樣嗎？學(xué)生自然能區別含義，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到小數的不同含義，加深對小數的理解，培養學(xué)生的數感。
三、實(shí)踐操作，發(fā)展數學(xué)能力
在練習階段，呈現練習十一第1題，讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，改正標錯小數點(diǎn)的小數，進(jìn)一步運用小數，體會(huì )小數的含義。然后，再讓學(xué)生拿出語(yǔ)文書(shū)、數學(xué)書(shū)、科學(xué)書(shū)、音樂(lè )書(shū)、美術(shù)書(shū)，讓學(xué)生找出他們的單價(jià)，并感悟各種課本的不同定價(jià)，而且也讓學(xué)生比較小數的大小，培養學(xué)生的數感。
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