《ai ei ui》教學反思

《ai ei ui》教學反思

　　在設(shè)計《aieiui》一課時將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲為學生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景，使一個個使學生感到枯燥的拼音字母變成一個個孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點，引導他們集中注意力，從而調(diào)動學生學習拼音的興趣和積極性。同時，采用隨機律動、游戲、猜一猜、找一找等活動，用小白兔的形象貫穿整節(jié)課，引導學生在“自主、合作、探究”的學習中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學生聯(lián)系口語的語音自主的學習所學內(nèi)容，從中體會復韻母aieiui的發(fā)音及四聲的讀法，這一設(shè)計，不僅體現(xiàn)了學生是學習的主體，又體現(xiàn)了兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。同時還培養(yǎng)了學生的觀察、語言表達、創(chuàng)新等能力。促使學生想學、樂學。

　　教學內(nèi)容是aieiui。整個教學設(shè)計是先進行激趣導入，請出aoeiuü這6個老朋友，說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后讓韻母帶“帽子”，激發(fā)學習興趣。然后引出復韻母ai，在教學ai的時候，讓學生發(fā)現(xiàn)是由兩個單韻母組成的，引出“復韻母”。這一環(huán)節(jié)本來安排讓小組合作練習，但開始時有些浪費了時間就忽略了，可能一部分基礎(chǔ)稍差的學生就沒有很好的把握這一知識點。

　　接下去是進行ai的四聲教學，我采用“開火車”的形式進行，但我發(fā)現(xiàn)后來的學生已經(jīng)順著背下去了，應(yīng)該再單獨指讀，加強記憶。接下來我和同學一起表演動作讓學生猜，學生表現(xiàn)的很棒，一下子說了好幾句帶韻母ai的話。

　　隨后，我由游戲“拔蘿卜”引出了ei。在這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生表演拔蘿卜，口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”，這樣既提高了學生的學習積極性，又在玩中鞏固了知識。然后出示草莓圖和公雞圖讓學生感覺四聲不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。

　　在教學ui的時候，我用游戲讓學生模擬山谷回聲這樣引出ui的讀音，學生自然而然的讀出來了。

　　在指導書寫前，我讓學生進行了律動放松，同時加強了同學的注意力集中。

　　縱觀整堂課，在教學常規(guī)上還是抓的比較好的，對學生回答問題的響亮程度，對學生回答精彩都進行了表揚鼓勵，特別是以“游戲”的形式來貫穿整節(jié)課，從很大的程度上激勵了學生，調(diào)動了學習的積極性，效果非常好。但是教學容量安排有些飽滿，學生作業(yè)時間和練習稍微短了些。整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，但是，小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài)，不利于知識的吸收，應(yīng)該適時地控制一下他們的情緒，這樣教學效果會更好。

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