離子反應教學的反思

離子反應教學的反思

　　《離子反應》是一節(jié)概念教學課，對于教學要求中的強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)的概念進行教學。我認為概念是化學學習中一種應用標準，當遇到概念時如何對概念進行分析，怎樣準確的理解概念并學會如何應用是學生在學習生涯中需要掌握的學習方法和能力。

　　這節(jié)課的重點有兩個，一個是對強弱電解質(zhì)的理解，還有一個是離子反應方程式的書寫，難點為強電解質(zhì)的拆分問題。為了便于學生的理解，本課從電離方程式作為切入點，使學生對物質(zhì)在溶液中的存在形式，借助溶液中離子的微觀圖過渡到溶液中實際參加反應的離子，從而理解離子反應進行的本質(zhì)。通過分析碳酸鈉與鹽酸反應的化學反應方程式入手，介紹了以“寫—拆—刪—查”四步走的方式來分析解說離子反應方程式的書寫方法。同時將哪些物質(zhì)要拆，哪些物質(zhì)不用拆的問題對學生做了歸納，使他們的知識點有一個小結(jié)。最后采用實際離子方程式講述了離子方程式正確與否的判斷方法，并對有關(guān)的問題做了總結(jié)。

　　本課教學在學生原有的知識結(jié)構(gòu)上進行教學設計。但教學過程中存在一些不足之處，比如我將一個要拆的概念使用了不恰當?shù)脑捳Z說成了“完全電離的強電解質(zhì)”是要拆的，應該為“可溶性的強電解質(zhì)”是要拆的，課后已經(jīng)向?qū)W生做了更正。雖然課堂上已經(jīng)把教學計劃完成，但課中好像留給學生繼續(xù)發(fā)展的空間不夠充分，可互動的項目可有所增加，與實際生活中的應用聯(lián)系不夠緊密，這些問題有待在以后的教學過程中逐步改善。多思考如何引發(fā)學生的主動思考，立足學生的主題地位，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂的有效性。

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