《分子》實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)反思
《分子》實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)反思
分子這節(jié)課的特點(diǎn)是微觀性強(qiáng)，看不見摸不著，學(xué)生難以理解，如何選擇實(shí)驗(yàn)，變抽象為具體是教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，因此本節(jié)課選擇了芳香四溢、變幻莫測、完璧歸趙等三個演示實(shí)驗(yàn)來設(shè)置情景，激發(fā)興趣引入課題，并合理利用教材，把酒精和水等體積混合由演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄吭囼?yàn)，冰糖溶于水后液面的改變也由家庭實(shí)驗(yàn)改為探究試驗(yàn)，又補(bǔ)充了用注射器壓縮空氣和把小米與黃豆混合兩個試驗(yàn)，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，變抽象為具體，即突破了難點(diǎn)又鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，創(chuàng)造了小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，使情感目標(biāo)得以進(jìn)一步落實(shí)。取得了很好的教學(xué)效果。
課后回想，感覺到課題的引入中變幻莫測這個實(shí)驗(yàn)如果也能以探究的方式即提出問題－猜想假設(shè)－實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證則會更符合新課改精神突出化學(xué)課中科學(xué)探究的意義，了解探究的過程和方法，但如果這樣一節(jié)課就難以完成，尤其對物理變化與化學(xué)變化，純凈物與混合物從分子觀點(diǎn)如何進(jìn)一步認(rèn)識更是難以深入，因此這個設(shè)想還是能實(shí)現(xiàn)
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