Fruits的教學(xué)反思
Fruits的教學(xué)反思
這是一堂關(guān)于“Fruits”的新授課，我首先設(shè)計的教學(xué)過程是：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中認(rèn)識水果。課前我準(zhǔn)備了許多漂亮的水果圖片（做這個網(wǎng)頁就花了我?guī)讉�小時的時間），想讓學(xué)生通過看圖片，聽老師的講解來認(rèn)識水果。
但在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)習(xí)學(xué)生并不感興趣，教學(xué)效果也不是很理想。對這節(jié)課要求掌握的詞apple，pear，peach,orange,melon和句子Ilikeappletoeat，it’ssweet，sweet他們不可能說出或不能流利地說出，因為他們不感興趣。看到這種情況，我很難過。在第二個班上課時，學(xué)生想認(rèn)識什么水果，自己去點擊鼠標(biāo)，電腦上馬上出現(xiàn)了水果極其英語發(fā)音，以及有關(guān)的英語句子，學(xué)生很感興趣，很快就學(xué)會了這幾個詞，并有部分孩子已經(jīng)能說出這課的新句型“I like appleto eat，it’ssweet,sweet”。在部分學(xué)生不是很會說的時候，我就讓他們進行表演，并說幾個簡單的提示詞，其余學(xué)生也能參與到活動中來。
S1:It’sgreen.It’sbig.What’sthis?
S2:It’samelon.
學(xué)生在表演中不僅學(xué)會了本課的內(nèi)容，還把以前學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容也串聯(lián)起來了。在這堂“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”中，提倡的是學(xué)生的探究式、主動式學(xué)習(xí)。即借助信息技術(shù)，學(xué)生進行主動地、探索研究，從而學(xué)習(xí)到新的知識。知識是在問題中產(chǎn)生，在問題中升華，在問題中收獲的。通過這一節(jié)課表明，學(xué)習(xí)的愿望，總是在一定的情境中產(chǎn)生的，問題性的情景，常常對學(xué)生具有強大的吸引力，容易激發(fā)起學(xué)生強烈的探究愿望。網(wǎng)絡(luò)憑借其強大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建了設(shè)計和創(chuàng)造的平臺，營造了強烈的“探寶”心理，為學(xué)生提供了探究學(xué)習(xí)活動的源泉，更為創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和設(shè)計問題提供了很好的條件和保障。
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