阿長與山海經(jīng)語文教案
阿長與山海經(jīng)語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、識記重點字詞，回顧作者。
2、理解重點句子的含義。
3、整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情；
過程與方法：
4、理清寫作思路，學(xué)習(xí)“先抑后揚”的寫法；
5、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?/p>
情感與價值觀：
6、感悟作者對阿長的深切懷念之情。
教學(xué)重點：
選取典型事例真實、生動、傳神地表現(xiàn)人物的性格，重點研讀買《山海經(jīng)》部分；理解重點句子的含義。
教學(xué)方法：
合作探究 法、復(fù)述法。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)要點：
1、理解重點句子的含義。
2、 整體把握課文，了解阿長這個人物形象及 作者的感情 。
3、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
一、 思考回答：
1、文章題目能不能換 成《阿長的故事》或《記我的保姆阿長》？
2、那么，《山海經(jīng)》是本什么樣的書，令少年魯迅那么向往呢？
3、請大家認(rèn)真閱讀課文后半部分。
二、品析下面句子：要求要學(xué)會抓關(guān)鍵句，含義深刻的句子。表現(xiàn)人物形象貧者的句子。我們要細(xì)加咀嚼，寫出批注。
小知識：什么是關(guān)鍵句？一 些語句，或者能標(biāo)示事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現(xiàn)力，或者含義深長，耐人尋味，或者最能表 現(xiàn)作者的情誼，這樣的語句成為關(guān)鍵性語句。
1、 大概是太過于念念不忘了 ，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我 向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
2、 “哥兒 ，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了 ！”（請同學(xué)們想象她買書的經(jīng)過）
3、我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打 開紙包，是 四本小小的書。
4、這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”
5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？
思考：綜前所述，作者詳寫買《山海經(jīng)》的事件，意圖已經(jīng)非常明顯。同學(xué)們，你們能說說作者為什么要詳寫這件事呢 ?
7、仁厚黑暗的地母呵，愿在你 懷里永安她的魂靈！
以上語句，可見作者語言精妙。
三、歸納：
1、阿長是個什么形象？
2、本文要表達什么感情，怎么表達的？
本文記敘了阿長和魯迅童年時生活中的幾件事，生動地 刻畫了長媽媽的形象，贊頌了勞動人民淳樸、寬厚、善良、熱情的品質(zhì)，表現(xiàn)了童年時魯迅內(nèi)心世界的豐富多彩和對長媽媽深深的懷念之情。
欲揚先抑、詳略得當(dāng)
可見作者構(gòu)思巧妙。
本篇語言精妙、構(gòu)思巧妙，經(jīng)典篇目，同學(xué)們下去要反復(fù)朗讀。
五、作業(yè)：
課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽。
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