知識助我成長教案

時間：2024-10-18 11:32:54

知識助我成長教案

知識助我成長教案

知識助我成長教案

　　知識助我成長

　　教學目標

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　1、培養(yǎng)學生珍惜受教育機會、履行受教育義務(wù)的意識和決心。

　　2、幫助學生樹立終身學習觀，培養(yǎng)學生學習的態(tài)度。

　　3、引導(dǎo)學生認同自覺履行受教育的義務(wù)。

　　4、使學生認識到，接受教育既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利;既是道德責任也是法律義務(wù)。

　　能力目標：

　　提高學生依法維護自己受教育權(quán)的能力，增強學生履行受教育義務(wù)的自覺性。

　　知識目標：

　　懂得教育的含義，教育的作用，受教育的含義，義務(wù)教育的地位、含義和特點。

　　教學重點

　　受教育權(quán)的基本含義，公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，我國公民享有受教育權(quán)的基本內(nèi)容。

　　教學難點

　　初步具備對有關(guān)是否合乎教育法的判斷能力。

　　教具準備

　　CAI輔助教學

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　〔導(dǎo)入新課〕

　　活動一：

　　CAI：《兒子和驢子》

　　一個家長和老朋友聊天，談及自己的兒子。

　　家長：我要教育我的兒子，以免他成為愚人。

　　朋友：做的對，要給孩子準備上學用的錢。

　　家長：但這筆錢數(shù)目不小啊，夠我買頭毛驢。

　　朋友：如果你買驢，而不讓孩子上學，家里就兩頭驢了。

　　教師問：你是如何理解那位朋友說的“如果你買驢子，而不讓孩子上學，家里將有兩頭驢子”?

　　學生：(略)

　　教師：這個寓言告訴我們，一個人如果不接受教育，就會愚昧無知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識，贏得生存的更大空間。這節(jié)課我們就來學習使我們終身受益的權(quán)利。

　　板書：第六課終身受益的權(quán)利

　　一、知識助我成長

　　(一)教育為人的幸福生活奠基

　　活動二：

　　材料一：《大眼睛》

　　材料二、全國希望工程第一位大學生、研究生張宗友，2001年在南京大學考博成功，成為全國希望工程第一位博士生。張宗友1990年因家貧面臨失學，金寨縣希望工程辦公室予以援助，使其得以繼續(xù)學業(yè)。在救助期間，張宗友不負眾望努力學習，1992年以優(yōu)異的成績考入阜陽師范學院，1996年9月又考入南京大學攻讀碩士。由于學業(yè)突出，上大學期間希望工程繼續(xù)資助他。1999年，張宗友從南京大學畢業(yè)，留校執(zhí)教。2001年1月，他報考母校古典文學博士，歷經(jīng)辛苦，近日終于如愿以償。張宗友平時十分熱心于希望工程的公益活動。他表示，“一定要以自己的實際行動來回報希望工程的關(guān)愛。”結(jié)合上述材料回答下列問題：(1)材料一中的這幅廣告畫是為什么設(shè)計的?(2)希望工程是為什么而設(shè)立的?(3)材料二中的張宗友的命運是因為什么而改變的?(4)張宗友的事例給了我們什么啟示?

　　教師問：剛才我們同學的發(fā)言，使我們知道，教育是我們?nèi)祟惿婧桶l(fā)展不可缺少的。教育是以促進人的發(fā)展、社會的進步為目的的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段。下面我們弄清一個基本的概念──教育。請同學們談?wù)勀愕恼J識，什么是教育?

　　學生回答略

　　教師：教育的含義分為廣義和狹義

　　板書：1、教育的含義

　　廣義：教育是以促進人的發(fā)展、社會進步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。

　　狹義：是指在一定的教育機構(gòu)中，由教育者對受教育者實施的一種有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)影響活動。

　　教師問：我們同學今天坐在學校里學習，這是一種什么性質(zhì)的教育?

　　學生：(略)

　　教師：現(xiàn)在我們所講的教育是指狹義上的教育，也就是學校教育。

　　教育對一個人究竟能起什么作用呢?請同學們閱讀“阿韋龍野人”的故事。

　　活動三：

　　CAI：阿韋龍野人

　　“阿韋龍野人”是一個長期流浪在法國南部森林地帶無人照管的男孩，1799年被當?shù)剞r(nóng)民發(fā)現(xiàn)。盡管研究表明他具有并不遜于其他孩子的遺傳稟賦，但無論怎樣培訓(xùn)和訓(xùn)練，人性的基本特征和包括語言、理智在內(nèi)的各種屬于人的能力卻再也無法形成。原因不僅在于他在發(fā)育時期與世隔絕，而且還在于受教育的時間開始得太晚，發(fā)音和思維等器官長期沒有得到利用，人的潛能被永遠埋葬于童年期野獸般的生活狀態(tài)中了。

　　教師問：結(jié)合故事，設(shè)想一下教育對于人有什么樣的作用?

　　學生回答略。

　　教師：故事告訴我們教育對于人的成長是至關(guān)重要的，請同學們結(jié)合阿韋龍野人故事談?wù)劷邮芙逃⒄莆罩R的益處，并回答教育有什么作用。

　　學生回答略。

　　教師：讓我們來看看弗蘭西斯培根是怎么談教育的。

　　CAI：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。凡有所學，皆成性格。──培根

　　教師：古人云“玉不琢，不成器;人不學，不知義。”一個人的成長，教育起著至關(guān)重要的作用。一方面，教育是每個人生活的準備，是個人獲得獨立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，使每個人不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎(chǔ)。

　　板書：2、教育對一個人的成長起著至關(guān)重要的作用

　　教師問：材料二中的張宗友的命運是因為什么而改變的?這個事例給了我們什么啟示?

　　學生答：(略)

　　教師：知識改變命運，是教育改變了他的命運，改變了他的生存狀態(tài)，促進了他自身發(fā)展，使他成為高素質(zhì)的人才，并為國家做出了貢獻。

　　教師追問：還能舉出其他的例子來說明教育對個人的成長發(fā)展所起的作用嗎?

　　學生答(略)

　　教師：知識改變命運，是教育使每個人的生活不同，幸福的生活是人們的向往和追求，而教育能為人們未來的幸福生活奠基。

　　板書：3、教育為人的幸福生活奠基，必須接受教育

　　教師：教育對于個人有著重要的意義，所以我們必須要求國家賦予我們受教育的權(quán)利。

　　學生答(略)

　　活動四：

　　材料一：某鄉(xiāng)中學有1000多名學生，前年開學，校方發(fā)現(xiàn)80多名初中生沒有按時返校。雖經(jīng)教師家訪動員、宣傳教育，仍然有31名學生的家長不支持子女返校。鄉(xiāng)政府了解到這一情況后，對這些家長進行了說服教育，但仍然不奏效。為使失學的學生重返課堂，鄉(xiāng)政府依據(jù)《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，決定對31名學生的家長處以罰款。這些家長不得不將其子女送回學校。

　　材料二：2006年春季開學之際，國家做出了首先在西部少數(shù)民族地區(qū)和全國的農(nóng)村貧困地區(qū)免除義務(wù)教育階段學生學雜費的決定。

　　閱讀上述材料后回答下列問題：

　　1、材料一中31名學生家長的行為是否侵權(quán)?侵犯了學生的什么權(quán)利?

　　2.對31名學生的家長處罰的依據(jù)是什么?

　　3、上述材料體現(xiàn)了我國義務(wù)教育的哪些特征?

　　4.接受義務(wù)教育，對個人和家庭及國家有什么好處?

　　學生：是侵權(quán)行為。侵犯了學生的受教育的權(quán)利。

　　教師：(略)

　　學生：依據(jù)是《中華人民共和國義務(wù)教育法》。

　　教師：受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。這是公民一項基本人權(quán)。

　　教師問：請同學想一下你已經(jīng)接受了什么教育?將來還準備接受什么教育?在我們生活中還存在哪些形式的教育?

　　學生答：(略)

　　教師：上幼兒園是學前教育，上大學、讀研究生、博士等是接受高等教育，參加自學考試是接受成人教育，上小學、初中是接受義務(wù)教育。這些都是國家為了公民受教育權(quán)得到實現(xiàn)所展開的各類教育。現(xiàn)在我們正在接受九年義務(wù)教育，我們就此重點介紹一下九年義務(wù)教育。

　　板書：4、義務(wù)教育的含義

　　義務(wù)教育是指依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

　　教師：了解了什么是義務(wù)教育，我們接著來了解一下義務(wù)教育具有的特征。

　　學生回答略。

　　教師：材料一表明了義務(wù)教育具有強制性和普遍性的特征。材料二表明義務(wù)教育具有免費性的特征。

　　板書：5、義務(wù)教育的基本特點

　　強制性、普遍性、免費性。

　　課堂小結(jié)：

　　通過本課的學習，我們了解到知識對我們的重要性，知道了我們享有受教育的權(quán)利，以及我們現(xiàn)在所處的義務(wù)教育階段的典型特征。我們應(yīng)該珍惜這個給我們帶來終生受益的權(quán)利。

　　初二政治教案

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