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公開課《事物的正確答案不止一個》的教學(xué)設(shè)計

時間:2024-08-09 21:13:30

公開課《事物的正確答案不止一個》的教學(xué)設(shè)計

公開課《事物的正確答案不止一個》的教學(xué)設(shè)計

公開課《事物的正確答案不止一個》的教學(xué)設(shè)計

  【教學(xué)目的要求】

  1、讀懂課文,了解文中事物的正確答案不止一個的觀點。理解由一個具體實例引出論點的寫法。

  2、把握文章的結(jié)構(gòu),理解文章的思路,理解圍繞中心講道理,擺事實,逐層深入的論證方法。理清“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。

  3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生真正認(rèn)識創(chuàng)造性思維的重要性,努力成為具有創(chuàng)造精神的人。

  4、通過討論法、論辯小擂臺等多種形式,讓學(xué)生更好地深入理解課文。

  【教學(xué)重點難點】

  重點:教學(xué)目的要求1、2

  難點:教學(xué)目的要求3、4

  【教學(xué)課時數(shù)】

  一課時。

  【教學(xué)內(nèi)容與過程】

  一、導(dǎo)入課文

  用詩歌《題西林壁》導(dǎo)入,讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)這首詩的感受;或用兩個相對的人臉圖形、○△想象導(dǎo)入,讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練;或用1+1=?導(dǎo)入,讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練;或就課文的幾個圖形的同異比較導(dǎo)入。

  二、整體感知全文

  思考下列問題:

  1、課文論述的中心問題是什么?為什么會提出這個問題?

  2、圍繞論述的中心,課文分別從哪幾方面進(jìn)行了論述?

  三、深入感悟課文

  1、事物的正確答案為什么不止一個?

  2、文中運用了怎樣的論證方法來闡述“事物的正確答案不止一個”這一觀點?這樣的論證方法有什么好處?

  3、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件?這里又運用了怎樣的論證方法來論證?

  四、課堂討論、交流

  做一個富有創(chuàng)造性的人,關(guān)鍵在哪里?

  五、論辯小擂臺

  正方:事物的正確答案只有一個

  反方:事物的正確答案不止一個

  六、總結(jié)

  本文圍繞中心,運用了多種論證方法,逐層深入地進(jìn)行了論述,使我們認(rèn)識到思維方法的變化對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新型人才的重要性。

  七、作業(yè)

  1、練習(xí)1、2

  2、編寫提綱。

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