《小鳥(niǎo)和牽牛花》的教學(xué)設計
《小鳥(niǎo)和牽牛花》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能準確認記文中生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。
2、體會(huì )小鳥(niǎo)生病的心情及牽牛花努力幫助的艱辛，練習有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(cháng)特點(diǎn)，體會(huì )朋友之間互相關(guān)心的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、品析“一動(dòng)不動(dòng)”、“纏”等詞語(yǔ)，挖掘內涵，讀出情感。
2、體會(huì )牽牛花為關(guān)心小鳥(niǎo)做出的犧牲，感受友情的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1、二（3）班的小朋友們，還認識我嗎？真高興，你們還記得王老師！今天，王老師可不是一個(gè)人來(lái)給大家上課，我還帶來(lái)了一位小伙伴：請豎起你們靈敏的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)老師給大家帶來(lái)了誰(shuí)？（播放小鳥(niǎo)的叫聲）伸出小手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字。（板書(shū)：小鳥(niǎo)）
2、今天，小鳥(niǎo)也不是一個(gè)人來(lái)的，它還帶來(lái)了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰(shuí)？（課件出示牽牛花）我們一起也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)它的名字吧。（板書(shū)：牽牛花）
3、它們倆在一起會(huì )發(fā)生什么事呢？（板書(shū)：和）這節課，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)感人的童話(huà)故事《小鳥(niǎo)和牽牛花》。（齊讀課題）
二、自讀課文
1、這個(gè)故事就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，請小朋友們打開(kāi)課文171頁(yè)，仔細地讀一讀，把你覺(jué)得難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標上段序。
2、檢查自學(xué)情況：
ɑ、老師發(fā)現這幾個(gè)詞特別難讀，你能讀準嗎？
＊出示第一組詞語(yǔ)：玩兒一點(diǎn)兒一會(huì )兒那兒蔓兒
自由讀一讀，發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)？
誰(shuí)來(lái)告訴大家兒化音該怎樣讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（指導讀準“蔓兒”）
＊出示第二組詞語(yǔ)：蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒
同桌互相讀一讀，注意讀準兩個(gè)多音字。指名當小老師讀。
b、不錯，字詞寶寶都認識了，那你知道故事里講了哪些人物嗎？
板書(shū)：鳳仙花，牽牛花，喜歡飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，還有一些小草、小花都住在同一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。
三、細讀課文
（一）學(xué)習1、2自然段
1、請你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會(huì )一起玩什么，怎么玩呢？
指名說(shuō)。老師評（抓住學(xué)生發(fā)言的好詞佳句）是啊，日子過(guò)得真快樂(lè )！
2、可是有一天，小鳥(niǎo)病了，仔細地讀第二自然段，劃出寫(xiě)小鳥(niǎo)生病的詞句
誰(shuí)找到了？學(xué)生交流說(shuō)。
出示句子：A有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。
B他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，你把“一動(dòng)也不能動(dòng)”或“一點(diǎn)力氣也沒(méi)有”讀得那么重，你想讀出什么？
小朋友生過(guò)病嗎，你當時(shí)的感受是怎樣的？（沒(méi)人看你、陪你玩，難受，孤單，難過(guò)、可憐得要流眼淚了）隨機板書(shū)詞語(yǔ)。帶著(zhù)這些感受自由讀這兩個(gè)句子。
哪個(gè)詞也可以讀出病得不輕呢？（一點(diǎn)力氣也沒(méi)有）對啊，小鳥(niǎo)病得那么重，他多么想念朋友們啊。
（二）學(xué)習3、4自然段
1、這時(shí)，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥(niǎo)的兩句問(wèn)話(huà)）
誰(shuí)能當當小鳥(niǎo)讀讀這兩句話(huà)。（指名讀）說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？（讀出請求的語(yǔ)氣，感受小鳥(niǎo)的虛弱）
2、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的請求，兩位朋友又是怎樣回答的呢？（出示鳳仙花和小草的話(huà)）
a、誰(shuí)愿意當當鳳仙花和小草來(lái)回答小鳥(niǎo)？（指名讀鳳仙花和小草的話(huà)，其余小朋友讀小鳥(niǎo)的請求，老師讀作者的話(huà)。）
b、現場(chǎng)采訪(fǎng)鳳仙花和小草：你為什么不答應小鳥(niǎo)的請求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）老師聽(tīng)出來(lái)了，其實(shí)你們是很想答應小鳥(niǎo)的，但是你們沒(méi)有辦法上樹(shù)呀！
說(shuō)說(shuō)你現在的心情怎樣？融入這種心情同桌對讀兩組對話(huà)。
（三）學(xué)習5——8自然段
1、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥(niǎo)，這時(shí)，誰(shuí)說(shuō)話(huà)了，它又是怎么幫助小鳥(niǎo)的呢？四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽牛花能陪生病的小鳥(niǎo)呢？
2、小組匯報，集體評議。
哪一小組讀懂了為什么牽牛花能陪生病的小鳥(niǎo)呢？課文中的哪句話(huà)告訴了你？出示句子：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。
一起讀，“纏”是什么意思呢？請看：這根細繩繞著(zhù)水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱(chēng)為（）。
誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)——組織學(xué)生評：你覺(jué)得他把哪些詞語(yǔ)也讀得特別好？
———————使勁你聽(tīng)出了什么？（很著(zhù)急、很吃力）
——————“爬呀，爬呀”讓你感受到了時(shí)間（ ）。
是啊，為了能早日爬到小鳥(niǎo)身邊，第一天（牽牛花讀）……
盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥(niǎo)，牽牛花全身就充滿(mǎn)了力量。兩天過(guò)去了，（牽牛花讀）……
牽牛花的脖子都爬酸了，腳也爬疼了，可是，當她看到自己離可憐的小鳥(niǎo)又近了幾步，心里非常高興，一個(gè)星期過(guò)去了（牽牛花再讀）……
啊，再差幾步就夠到鳥(niǎo)窩了，牽牛花爬得更起勁啦！
（牽牛花再讀……）
3、就這樣，牽牛花爬了一天又一天，
？
這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥(niǎo)窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。
為什么笑著(zhù)讀，為什么讀得那么響？（生說(shuō)）
還可以怎么讀呢？聽(tīng)我讀———。
看來(lái)，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說(shuō)明牽牛花費了好大的勁。
4、引讀：小鳥(niǎo)醒來(lái)了。小鳥(niǎo)心里一高興，病就好多了。
牽牛花還怎么做呢？
牽牛花看見(jiàn)小鳥(niǎo)高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，
嗒嘀嗒……”對，還在不歇息地吹。
5、學(xué)到這里，你想對牽牛花說(shuō)些什么嗎？
6、讓我們用一首兒歌來(lái)稱(chēng)贊牽牛花。
課中操《小小牽牛花》
小小牽牛花啊，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹(shù)上啊，爬到鳥(niǎo)窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥(niǎo)心里樂(lè )呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！
跟老師拍手念——起立加上動(dòng)作念
（四）點(diǎn)明主題
1、是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽(yáng)光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好。
2、最后，老師送給大家一句贊頌友情的名言：
沒(méi)有友誼，世界仿佛失去太陽(yáng)。——古羅馬西塞羅
一起讀一讀，把它摘抄在課題下。
（五）拓展延伸
有了牽牛花的關(guān)心，小鳥(niǎo)的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢？請小朋友們課后先把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，再與他們一起往下編一編，好嗎？
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