語文A版《神舟五號飛船著陸記》教學設計
語文A版《神舟五號飛船著陸記》教學設計
[教學目標]
1.引導學生通過查閱資料，讀懂課文，了解課文內容。
2.引導學生在閱讀課文的基礎上，體會飛船著陸時人們的感受，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國之情。
3.感受課文語言簡潔、條理清晰、準確生動的寫作特色。
[教學重點]
引導學生讀懂課文，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。
[教學難點]
感受課文語言簡潔、條理清晰、準確生動的寫作特色。
[教學準備]
搜集有關“神舟”五號的資料。
[教學時數(shù)]
1課時
[教學過程]
一、激趣引入
1.同學們，我們參加了隆重莊嚴的開國大典，我們聆聽了悲愴激憤的七子之歌，今天，我們一起來到2003年10月15日的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。看，“神舟”五號就要發(fā)射升空了!十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!
2.此時你心情怎樣?
3.飛船在太空遨游了21小時后，馬上就要著陸了，想親歷這讓人激動緊張的時刻嗎?讓我們一起去現(xiàn)場。
4.板書課題：“神舟”五號飛船著陸記
二、自主閱讀，交流討論
1.用自己喜歡的方式讀課文。將自己不理解的新詞，不會讀的字畫記出來，通過、聯(lián)系上下文、和同學討論交流解決。
2.交流“神舟”五號的相關資料，如新聞、通訊、訪談、圖片、詩歌散文等，結合課文閱讀，對課文描述的新聞事件，談談自己的了解。
如果有條件的話，可以播放一段“神舟”五號順利返回地面的錄像，這樣，學生通過看視頻，結合課文閱讀，就能比較好地理解課文描述的場景。
3.分組進行閱讀比賽，交流閱讀體會。
引導學生在閱讀課文的過程中，就課文內容、課文語句、課文情感提出問題，每組選派代表向對方組提問。可以是字的讀音，可以是詞語的理解，也可以是課文內容的了解和寫作上的特點。
如，甲組：讀了這篇課文，你了解了些什么?
由乙組回答，組內成員可以相互補充，問題解決后，再由乙組提問，正確地回答出一個問題，給該組加分，兩組輪流提問解答，最后累計分數(shù)。如果兩組都無法解答的問題，老師引導解決。
老師引導學生交流閱讀體會。
提問：你有什么想法?你的心情怎樣?課文最后一個自然段，你是怎么理解的?
課文哪些地方讓你緊張?讀到飛船順利著陸，你想說什么?
三、小結拓展
1.對學生自主學習本課的情況進行小結，總結學習方法。
2.我國航天航空事業(yè)正蒸蒸日上，繼2003年10月16日“神舟”五號飛船實現(xiàn)中華民族千年飛天夢想后，2005年10月12日，“神舟”六號帶著中國航天員又一次造訪太空。這在世界航天領域，也屬先進。也許，不久的將來，中華兒女還會創(chuàng)造出更激動人心的航天神話。同學們課后可以繼續(xù)關注這方面的信息。
3.寫一寫：想象我國或世界的航天前景，寫下來。
板書：
“神舟”五號飛船著陸記
通過黑障區(qū)——空中探索——順利著陸
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