對《智燒敵艦》教學(xué)的反思
對《智燒敵艦》教學(xué)的反思
有機會(huì )在專(zhuān)家董xx老師和肖瓊老師的指導下上一堂課，我感到非常興奮，于是我在師傅張裕青老師的幫助下精心地準備了《智燒敵艦》這一課。
《智燒敵艦》記敘了二千多年前希臘著(zhù)名科學(xué)家阿基米德帶領(lǐng)希臘的老人、婦女和孩子，運用太陽(yáng)光反射、聚焦“引火燒船”，戰勝了強大的羅馬艦隊的故事。它不僅是一個(gè)以弱勝強的著(zhù)名戰例，更是一次運用科學(xué)知識和人的智慧解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng )造性嘗試。讓我們了解到二千多年前希臘著(zhù)名科學(xué)家阿基米德知識淵博，他對光的反射、聚焦，以及光與熱的關(guān)系等有深入的研究；更讓我們感受到他的大智大勇，在大敵當前的關(guān)鍵時(shí)刻，能沉著(zhù)冷靜地運用自己掌握的知識解民眾于危難之中，令人欽佩。課文結尾阿基米德自謙的說(shuō)法，更讓我們感受到他的美德。
在設計本課教學(xué)時(shí)我以“智”為切入口，通過(guò)讀、悟，體驗來(lái)組織課堂教學(xué)。
首先我讓學(xué)生朗讀有關(guān)對阿基米德評價(jià)的句子認識阿基米德。在讀好課文開(kāi)頭一句話(huà)的基礎上，我再讓學(xué)生交流關(guān)于阿基米德相關(guān)補充資料，通過(guò)了解這位二千多年前科學(xué)家的成就激起學(xué)生了解阿基米德的興趣并初步感受他的“智”。
接著(zhù)我引導學(xué)生學(xué)習第二、第三節的內容，通過(guò)品詞讀句如：乘虛而入、驚惶失措等能夠了解戰爭背景和希臘人民驚惶失措的情景。希臘人民的表現也從側面烘托了阿基米德的大智大勇，因此我設計了語(yǔ)言文字訓練：大家急得驚惶失措：有的---------，有的--------，還有的---------。這樣的操練就深化了學(xué)生對此的理解。接著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)多角度朗讀、復述課文讓學(xué)生入情入境，讀出滋味，說(shuō)出個(gè)性化體驗，再一次深入體會(huì )到阿基米德的大智大勇。
本課教學(xué)以“讀”為主線(xiàn)，課文中最重要的4-7小節，我讓學(xué)生通過(guò)“粗略讀”、“著(zhù)重讀”、“模仿讀”及“個(gè)性讀”等，引導學(xué)生感悟課文，感悟人文內涵。學(xué)生們在自我展示、相互傾聽(tīng)、相互接納中嘗到了成功的喜悅，同時(shí)各自的潛能得到不斷的開(kāi)發(fā)。
著(zhù)重讀是要有明確方向的，我試圖讓學(xué)生“主宰”課堂，在關(guān)鍵的第六小節學(xué)習中，我主要把機會(huì )留給學(xué)生，讓他們找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，說(shuō)出燒毀敵艦的原理，再結合課文的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀。實(shí)際教學(xué)中我還是保守了些，沒(méi)有給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，有些地方我自己說(shuō)得太多。但有這樣做的意識，整體效果還是喜人的。
通過(guò)這樣的朗讀學(xué)習，我與學(xué)生自然而然地進(jìn)入了最后一節的總結學(xué)習。可以發(fā)現每個(gè)學(xué)生都認識到，古希臘的阿基米德是一個(gè)大智大勇的著(zhù)名科學(xué)家；懂得只有掌握科學(xué)知識，具備運用科學(xué)知識的能力，人才會(huì )有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國為民作貢獻。
文以載道，“道”的感悟是水到渠成的，通過(guò)語(yǔ)言文字的扎實(shí)訓練，朗讀的層層深入，學(xué)生自然而然地與作者產(chǎn)生共鳴。
【對《智燒敵艦》教學(xué)的反思】相關(guān)文章：
培智數學(xué)教學(xué)反思06-08
seasons教學(xué)反思01-17
《大海》教學(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19
岳飛教學(xué)反思03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19