以《雪》為單元主題的教學反思
以《雪》為單元主題的教學反思
在嘗試了兩個單元的主題單元教學后，第二個單元的教學較之前更合理性，更吸引學生的學習興趣，教學點也更集中，對學生的指導也更有針對性。
本學期最后一個單元是《雪》，主題課文是《瑞雪圖》和《下雪的早晨》，日積月累古詩《江雪》，這三篇的詩人、作者寫作時的心情都不般，指導學生借助寫作背景理解作品意思是一種重要的學習方法。每一課我都 注重學生在讀文中結(jié)合資料悟情，逐步由老師介紹講解引導體悟到讓學生猜測詩人心情，學生還能在老師的指導下小結(jié)出查找資料的方法是基本信息加寫作背景。這樣的學習有助于學生今后對于的自學，這更是一種自主學習的體現(xiàn)。
同時本單元的字詞，特別是《瑞雪圖》中的字易錯，平時不常見，老師通過查字典了解意思、借助班級同學“彤”名字的含義幫助學生理解記憶、形近字對比指導學生學習歸類對比等方法，學生更好地掌握了字詞，錯別出現(xiàn)得也較之前少。
《下雪的早晨》一課的質(zhì)疑是基于主要內(nèi)容引導的，學生提出的問題都很有價值。當學生帶著這些問題由淺入深地學習后，不僅化解了他們的學習困惑，而且讓他們體驗到了成功。經(jīng)過一個學期的質(zhì)疑能力培養(yǎng)，學生的質(zhì)疑能力真的是由不懂或沒有價值或單一到豐富、有針對性、值得探討，可見學生的學習力逐步形成、提高。
由于時間關系，兩課主題課文語言十分優(yōu)美，課堂上能做到關注并指導學生朗誦積累，但畢竟量大，都無法達到預期地背誦效果。對此只能在課后加強跟蹤，確保學生做到語言積累的落實。
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