關(guān)于執(zhí)教《鯨》感想

關(guān)于執(zhí)教《鯨》感想

　　今天開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)我執(zhí)教了《鯨》，下來(lái)后心中頗有感受：

　　關(guān)于執(zhí)教《鯨》感想

　　一、學(xué)生關(guān)注不夠

　　在設(shè)計(jì)時(shí)，我準(zhǔn)備先讓學(xué)生整體感知課文，理解課文脈絡(luò)，于是并提出勾畫(huà)出每個(gè)自然段的中心句，看看課文是從哪些方面介紹鯨的？在學(xué)生讀書(shū)勾畫(huà)的過(guò)程中，我在教室巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)除部分成績(jī)較優(yōu)秀的同學(xué)能準(zhǔn)確勾畫(huà)外，其余同學(xué)特別是部分學(xué)習(xí)較吃力的孩子甚至有些不知所措。隨后，在學(xué)生交流課文是從哪些方面介紹鯨時(shí)，也是盡可能將答案引向教師所希望的結(jié)果上。為了課堂能順利進(jìn)行下去，我忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生回答中的不足，缺乏靈活的指導(dǎo)，在這一環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　二、教師缺乏機(jī)智

　　課前在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也曾想過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么？但面對(duì)這個(gè)過(guò)于開(kāi)放的問(wèn)題，我害怕了，我擔(dān)心學(xué)生的回答過(guò)于散亂，不利于形成課文的脈絡(luò)，更擔(dān)心學(xué)生停留在一些細(xì)小的問(wèn)題上，回答不到關(guān)鍵處。就這樣，面對(duì)太多有不可預(yù)知，我放棄了這樣的想法，最后，只有老老實(shí)實(shí)的按照我所能預(yù)料、掌控的步驟去展開(kāi)教學(xué)。真正的課堂應(yīng)該是怎樣的？這是我常思考的一個(gè)問(wèn)題，我想學(xué)生能積極主動(dòng)地參與課堂上來(lái)，教師能順學(xué)而導(dǎo)，這樣的課堂才是充滿生命活力的，而這也是我所缺乏的，也將是我追求的目標(biāo)之一。

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