一、 單元教學內(nèi)容分析：

本單元的重點是介紹(Introduction)和確認人(Identify

People)兩個功能項目，運用This is…, Is that…等句型進

行語言訓練。

二、 單元任務(wù)設(shè)計

Go for it教材非常靈活，可適用各層次的學生，我將Unit

3分成Section A和Section B進行安排，每個Section設(shè)

計的活動可根據(jù)學生基礎(chǔ)安排在1個課時或2個課時內(nèi)完

成。

三、 教學步驟

ⅠSection A

1、 學生事先準備家庭照片或和朋友的合照等

a、 老師首先介紹自己的家人和朋友

This is my… These are my…

b、 由學生嘗試介紹自己的家人

由此得father. Mother. Sister等與家庭有關(guān)問題呈現(xiàn)

2、 游戲：a guess game

收集父親或母親的單人照、學生小時候的照片，通

過下列對話，猜出人物

S: Is this xxx’s father?

T: No, it isn’t.

S: Is that xxx’s father?

T: Yes, it is. Great!

3、 2人小組活動

由2人小組完成下列對話（使用已備照片）

A: This is my father. His name is…

B: Is that your mother?

A: No, it isn’t. That’s my sister.

4、 語言拓展：教師準備一組外貌特征顯著的任務(wù)照片

請學生提問或表達句子:I think this is…

…that is…

ⅡSection B

1、 教師兩次介紹自己的family. 如下：

This is my grandfather. His name is Mr. Hu.

That is my mother. Her name is …

之后呈現(xiàn)一個不完整的家譜圖。如：

A / grandmother

|

|--------|

|---| |---|

father B uncle C

提問：What is A?

What is B?

What is C?

What’s my mother’s name?

(通過這個環(huán)節(jié)，使得學生熟悉家譜圖的結(jié)構(gòu)，也學習了聽力)

2、 小組活動.

2人小組，設(shè)計一個家譜圖，可以是根據(jù)實際生活，

也可以是虛構(gòu)的。準備就緒后，請學生介紹。

3、 小組競賽.

教師出示一副焦急的母親圖片，以營造氣氛。

提供單詞: Worried. Look for…

要求學生使用本單元的單詞。句型對這副圖進行對話和描述。

注：四人小組分工，2人表演對話，2人進行記錄整理。

根據(jù)質(zhì)量、速度和創(chuàng)意打分。

示范對話：

A: Excuse me, is this your mother?

B: No, she isn’t.

A: Is this XiaoMing’s mother.

B: Yes I think so. Why is she worried?

A:I don’t know. Let’s find XiaoMing.

4、 鞏固性練習。

學生介紹家人的照片，并就此寫成一封信，準備在課堂上交流。