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《寫(xiě)字》優(yōu)秀教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-16 08:19:33 教學(xué)反思 我要投稿

《寫(xiě)字》優(yōu)秀教學(xué)反思

  《課標》在總目標里明確提出通過(guò)義務(wù)教育,學(xué)生要"認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧","培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感,養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。"在漢字的間架結構乃至一提一縱中,都蘊涵和傳達著(zhù)中華民族豐厚博大的民族文化,無(wú)論從鞏固識字,還是從陶冶情操,提高素養來(lái)說(shuō),小學(xué)階段必須十分重視寫(xiě)字教學(xué)。一、二年級又是加強寫(xiě)字訓練的關(guān)鍵期。明白了這個(gè)道理。在日常的教學(xué)中,雖然我也非常重視寫(xiě)字教學(xué),花了許多的精力,卻仍有許多學(xué)生學(xué)習效果不能盡如人意。在單獨的寫(xiě)字練習上,學(xué)生還能一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)。可一離開(kāi)范字,脫手寫(xiě)時(shí),字便走樣了。為此我很是苦惱。反思自己的寫(xiě)字教學(xué),可能存在以下問(wèn)題:

《寫(xiě)字》優(yōu)秀教學(xué)反思

  1、寫(xiě)字是枯燥的,在教學(xué)中未能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。以后,要經(jīng)常拿出點(diǎn)時(shí)間,創(chuàng )造一些機會(huì ),讓他們交流、展示學(xué)習的成果,提高他們寫(xiě)字的積極性,如:在教學(xué)中,嘗試著(zhù)讓學(xué)生把自己課堂上完成的得意之作張貼于黑板,采用競賽的方法激勵他們,讓學(xué)生的積極性大大提高。

  2、在教學(xué)過(guò)程中,我指導學(xué)生寫(xiě)字,對每一筆怎么寫(xiě)也指導他們進(jìn)行觀(guān)察,同時(shí),老師也進(jìn)行了示范讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作,親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過(guò)程,直觀(guān)地感受運筆的.輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調,領(lǐng)略到漢字的結構美。[小學(xué)教學(xué)設計網(wǎng)-www.XXJXSJ.cn] 但效果卻不理想。問(wèn)題在于,在這個(gè)過(guò)程中,我重指導,過(guò)于注重講解示范,并沒(méi)有指導學(xué)生的讀帖能力,只有讓學(xué)生自己觀(guān)察字的筆畫(huà),筆順,觀(guān)察主筆在田字格中的位置,感悟點(diǎn)畫(huà)形態(tài)、結構布局、筆法特點(diǎn)、體驗呼應,將來(lái)學(xué)生才能自己讀貼,臨貼,這種能力是需要老師平時(shí)對他們加以滲透,進(jìn)行行之有效地訓練,而不能簡(jiǎn)單地理解為取而代之。

  3、在教學(xué)過(guò)程中,我重指導,輕評價(jià),這也是導致學(xué)生差異的一個(gè)方面。在評議中指導也十分重要,評價(jià)的時(shí)候還不能只重老師評價(jià),輕學(xué)生評價(jià)。我想可以把寫(xiě)得好與不好的字,張貼于黑板,讓學(xué)生來(lái)評一評佳作好字,對于寫(xiě)得差的字,讓學(xué)生評一評敗筆。也可以分四人小小組評,評價(jià)以后再進(jìn)行改正。通過(guò)評價(jià)、反饋,真正重視評價(jià)的作用,那么學(xué)生的寫(xiě)字的效果才會(huì )有所提高。由此可見(jiàn),在寫(xiě)字教學(xué)中也要充分體現學(xué)生的自主意識,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。只要為學(xué)生創(chuàng )設展示自我,發(fā)展自我的平臺,學(xué)生就能在這個(gè)舞臺上去主動(dòng)發(fā)現、積極探索和自由創(chuàng )造

  4、要求過(guò)于寬松。對學(xué)生我總是以鼓勵為主,對因為不認真而寫(xiě)錯字、潦草寫(xiě)字的現象處理不過(guò)硬。使學(xué)生產(chǎn)生了可以鉆空子的想法,從主觀(guān)上寫(xiě)不好字。對堅持認真寫(xiě)字的學(xué)生又有些疏忽,沒(méi)有大造輿論,形成認真寫(xiě)字光榮,亂寫(xiě)字可恥的風(fēng)氣。所以,盡管我苦口婆心地以遍又以遍強調把字寫(xiě)好。總是達不到要求。以后,將制定一個(gè)制度,做到獎罰分明。

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