《羅布泊消逝的仙湖》的評(píng)課稿
大家都說(shuō)，聽(tīng)一節(jié)好課是一種享受，這話(huà)一點(diǎn)不假。聽(tīng)梅老師的課確實(shí)是一種享受。這節(jié)課一開(kāi)始示現(xiàn)羅布泊今昔的圖片，引起學(xué)生的好奇心，并激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。然后從走近羅布泊--探詢(xún)羅布泊--感懷羅布泊，通過(guò)比較分析，使學(xué)生理解作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)合理。但這篇文章語(yǔ)言較優(yōu)美，缺少朗讀。
課堂氣氛活躍，當(dāng)學(xué)生的回答沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，善于引導(dǎo)，比較自然得體。板塊設(shè)計(jì)清晰。從解題到初讀文本、整體感知，再到重點(diǎn)研讀兩段文字，再到探究消逝原因，拓展延伸，最后的.以朗讀結(jié)束整節(jié)課，總體設(shè)計(jì)沒(méi)有什么大的問(wèn)題，并且過(guò)度自然，銜接很巧妙。多媒體應(yīng)用熟練得體。特別是羅布泊消逝前和消逝后兩組圖片的設(shè)計(jì)，很有效，觸目驚心，對(duì)學(xué)生有很大的感染力。
本文雖然是篇說(shuō)明文，但語(yǔ)言比較生動(dòng)形象。而上課老師也以此為重點(diǎn)，通過(guò)品位語(yǔ)言來(lái)熟悉文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖。上課老師的文學(xué)功底非常扎實(shí)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，態(tài)度親切，使聽(tīng)者如沐春風(fēng)。
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