小學四年級數(shù)學上冊《角的度量》的評課稿

　　今天聽了沈老師執(zhí)教的《角的度量》一課，這是我第二次聽沈老師的課，感覺和第一次相比，沈老師又進步了很多。下面我簡要來說說我聽這節(jié)課的一些體會。

　　1．教學層次清晰。先復習角的組成，并為新課板書埋好伏筆，以量角的需求引出新課，認識量角器，然后認識1°、5°、30°……教學讀角的方法，再教學量角的方法，然后設置了一系列不同梯度的練習鞏固新知。整個過程十分流暢，教學環(huán)節(jié)非常清晰。

　　2．教學語言親切自然。這是沈老師的一個特點，也是一個優(yōu)點，沈老師的教學語言非常親切，能拉近與學生的距離，從而能讓學生積極參與到教學活動中來，所以整堂課學生的表現(xiàn)也是非常的主動、積極。

　　3．強調學生的知識形成過程。沈老師讓學生經歷、體驗、探索數(shù)學知識的形成過程，變被動學習為主動學習，提倡動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式。在教學量角器的認識時，沈老師讓學生拿出自己的量角器，仔細觀察，在小組中先說說你看到了什么？然后讓學生拿著量角器到前面來，一邊指一邊介紹，其他人補充，然學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索量角器的特征；在教學量角方法時，沈老師先讓學生試一試，同桌說一說量角方法，然后再讓學生向全班學生介紹量角方法。在教師的引導下總結出量角的方法，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

　　4．充分培養(yǎng)學生的估算意識。在其中一個練習題中，沈老師先出示四個角，“哪個角不用量就能知道它的度數(shù)”、“估計一下其他三個角的度數(shù)，再量一下”，這樣的練習讓學生結合實際需要，大致估計角的度數(shù)，培養(yǎng)學生估算意識，充分體現(xiàn)數(shù)學的生活應用價值。

　　5．板書設計新穎。課的一開始復習角的組成，并板書“頂點”、“一條邊”、“另一條邊”，再在教學量角方法時，將這三個組成部分和量角的三步結合起來，前后呼應，很是新穎實用。

　　以上就是我對這節(jié)課的一些體會，作為一同進來的新老師，沈老師的優(yōu)秀表現(xiàn)讓我倍感壓力，以后也要多向沈老師學習，吸取優(yōu)秀的經驗！

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