白鴿評課稿
在這兩天里我聽到了不同風(fēng)格的優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺，感觸頗多。在此次評課中，參賽教師各具特點，形式多樣，設(shè)計精巧，語言精練，無論在教學(xué)結(jié)構(gòu)還是授課方式上，都體現(xiàn)和滲透了新課標(biāo)的理念和要求。其中趙老師的《白鴿》一課給我留下了深刻印象。
《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，三個樂句，旋律采用音階進(jìn)級的方式上升、下降，旋律流暢、節(jié)奏規(guī)整。趙老師采用多種藝術(shù)形式來吸引學(xué)生的注意力，科爾文手勢、律動，課件等這些方式讓孩子們直接關(guān)注音樂的旋律，然后又用白鴿媽媽和白鴿寶寶的形象使學(xué)生身臨其境，積極參與活動，更容易掌握和接受音樂。整節(jié)課以肢體律動為中心展開各項音樂活動— —音階音準(zhǔn)訓(xùn)練— —樂句體驗與樂句記憶訓(xùn)練— —輪唱訓(xùn)練，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)步步加深。借助形象的手上動作（展翅飛的動作），結(jié)合柯爾文手勢進(jìn)行樂句體驗和記憶訓(xùn)練。
在感受樂曲旋律時，第二樂句和第三樂句旋律相似的情況下，趙老師用接唱的形式讓學(xué)生加深旋律音高，用圖譜使旋律音高更加清晰，同時將樂曲的感情處理得一步到位。教學(xué)“輪唱”概念時，并沒有用傳統(tǒng)教學(xué)法直接介紹概念，而是用聆聽對比的方式讓學(xué)生找出“樂曲旋律相同、但開始的時間不同”的輪唱特點，使課堂教學(xué)不單一、體現(xiàn)學(xué)生為主體的音樂教育理念。在整體的音樂學(xué)習(xí)體驗活動中，注重了學(xué)生的知識與能力。在聆聽樂曲翻唱時，教師把聆聽的要求說得清楚明了，在三遍音樂中，第一遍聽、第二遍心唱、第三遍輕聲唱的聆聽習(xí)慣，使學(xué)生對歌曲漸漸加深熟悉度，在單聲部穩(wěn)定的基礎(chǔ)上加入第二聲部。在教學(xué)高音“do”的時候，教師提示學(xué)生把手放在額頭上，有助于學(xué)生找到音高。
趙老師整節(jié)課帶給我一種舒服流暢的感覺，但也有不足之處需要探討：由于這是一節(jié)歌唱課，教師在指導(dǎo)糾正演唱聲音和音高指導(dǎo)有欠缺，導(dǎo)致在教學(xué)56 75的時候?qū)W生的5（sol）唱不準(zhǔn)，雖然最后在演唱歌曲的時候?qū)W生掌握了這個難點，但教師在教學(xué)過程中還是有不足之處。在學(xué)生兩聲部輪唱的時候，我們能聽到一個聲部學(xué)生的聲音吐出來了，如果教師能及時指正的話，得到效果會不同。
這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助，同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的'重要性與緊迫感。在今后的工作和教學(xué)中能夠做的更好，精心備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，培養(yǎng)有特色有技能的學(xué)生。所以我會吸取他人的精華，并嘗試運用到自己以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)，不斷總結(jié)，不斷反思，讓我的音樂課堂也開出美麗的花朵，綻放音樂課堂應(yīng)有的魅力。
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