電勢差評課稿

　　聽了隋老師講解《電勢差》一節(jié)內(nèi)容，收獲不少，下面是我對這節(jié)課的評課內(nèi)容：

　　本節(jié)課經(jīng)過了精心的安排和設(shè)計：

　　1、從教學設(shè)計上看，本節(jié)課突現(xiàn)采用類比的手段將重力場中的重力、高度差、重力勢、重力勢能同抽象的電場力、電勢差、電勢、電勢能概念具體化，落實了這些概念的三維目標，突破重難點。

　　2、從課堂教學來看，老師能很好地把握住教材的要求，始終以引導學生為主，啟迪學生思維，滲透物理思維和方法。

　　3、展示了該老師是有扎實的基本功，整個課結(jié)構(gòu)嚴謹，一氣呵成，課堂內(nèi)容豐富充實，老師對課堂的駕馭能力在本節(jié)課堂上也發(fā)揮得淋漓盡致。

　　本節(jié)課的具體亮點具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、有效地為學生提供充分的思考，學習時機。上課的教師充分考慮到物理知識自身的.特點，遵循學生學習的心理規(guī)律，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生去體驗物理知識的形成教程。通過類比手段降低學生對抽象概念理解的難度，再引導學生把這些直觀的感性認識進行擴展抽象上升理性認識，最后把這些認識和知識加以鞏固。

　　2、充分利用教學素材，啟迪思維，教師在主導作用和學生的主體作用得到發(fā)揮。教師在教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”這一原則，現(xiàn)代教學觀要求教師把整個學習過程盡量還給學生，無論是概念理解，還是方法選擇，都盡量讓學生自己主動積極表述，力爭讓學生在獨立思考等生動有趣的活動中豐富體驗，獲取知識，教師始終處于主導地位，教師根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生特點，結(jié)合學生現(xiàn)有的認知和理解水平，有明確集中的教學目標，靈活恰當?shù)慕虒W方法，并在必要之處作適當設(shè)疑點拔，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。

　　3、有效地進行教學調(diào)控，教師對調(diào)控能力較高，體現(xiàn)在有效地根據(jù)學習內(nèi)容和任務處理教材，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學容量恰當，有效地組織學生進行啟發(fā)式教學，教學語言準確、親切，教態(tài)自然，整個節(jié)的的時間分配基本合理，重點概念電勢差，電勢突出，祥略得當。

　　由于課堂教學有著不同的活動形式和評價標準，這也決定著賞評一堂課時，個人有不同的評價標準。對于這堂課我個人認為課堂教學可以更接近實際生活，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向社會這一理念，可以列舉出更多的生活實例，如跨步電壓觸電的現(xiàn)象等。

　　總之本節(jié)課充分運用了類比的研究方法，啟發(fā)式教學，體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”，不失為一節(jié)成功的課例。

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