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《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版一年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-1-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    一、教學(xué)目標(biāo)

  (一) 知識(shí)與能力

   1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”;

   2.學(xué)會(huì)按一定順序觀察畫面,把圖中事物與所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái);

   3.正確、流利、有感情地誦讀小詩(shī)。

  (二) 過程與方法

     一開始就利用課件將學(xué)生引入山村的美境之中。通過借助拼音讀,不斷地自讀和自悟,相互交流合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生充當(dāng)小老師等形式,讓學(xué)生掌握生字,讀熟課文。課中設(shè)計(jì)了讀繞口令這個(gè)拓展活動(dòng),讓學(xué)生感受到漢字的奇妙,并牢記讀準(zhǔn)字音的重要性。

  (三) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

     學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,體會(huì)山村幽美和生活的快樂。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

  (四) 重點(diǎn):

      會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字、誦課課文。

  (五) 難點(diǎn):

      把圖中事物同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

  (六) 教學(xué)突破:

     《一去二三里》是一首小詩(shī)。這首詩(shī)將小路、煙、村亭臺(tái)、鮮花和從一到十的十個(gè)數(shù)字。自然和諧地融于山村的美妙意境之中,構(gòu)成了一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。根據(jù)新課標(biāo)的要求及兒童特點(diǎn),做以下幾點(diǎn)突破。

     1.情境,激發(fā)興趣。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做入情入境,牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在導(dǎo)入時(shí),利用學(xué)生的好奇心,借助多媒體教學(xué)手段,將學(xué)生引入山村的美妙意境中:“這是什么地方?”。

     2.以讀為主,激情悟美。把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生讓他們以小組的形式,相互交流識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)寫字時(shí),老師直觀示范,向?qū)W生展示寫字過程。

  三、教具準(zhǔn)備

    多媒體課件(山村情境圖)音樂,生字卡片。

  四、教學(xué)時(shí)間

    兩課時(shí)

                   第一課時(shí)

  一、教學(xué)要點(diǎn):初讀小詩(shī),理解詩(shī)中的景物,會(huì)讀會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。

  二、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

    1.出示多媒體畫面,談話:小朋友今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去,你能猜出是什么地方嗎?

    2.據(jù)畫面提問:你喜歡嗎?你們都看到了什么?

    3.板書課題:領(lǐng)讀課題。

  (二)借助拼音,初讀古詩(shī)

    1.讓學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

    2.全班交流,檢查自讀情況。

     ①區(qū)分“四”、“十”讀音。

     ②找一找詩(shī)中其它的平翹舌音的字。

     ③讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。

     ④擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。

    3.請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī):誰(shuí)能把古詩(shī)連起來(lái)讀給大家聽?

  (三)圖文結(jié)合,誦讀古詩(shī)

    1.示范讀古詩(shī)。

    2.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)還看到了什么。

  (四)認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)寫字

    1.認(rèn)識(shí)田字格,多媒體畫面出示田字格,依次向?qū)W生介紹部分名稱。

    2.認(rèn)識(shí)筆“畫”介紹名稱,范寫并講述寫要領(lǐng)。

    3.指導(dǎo)寫字。

     ①觀察課文中田字格里的范字。

     ②說(shuō)一說(shuō),通過觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?

     ③示范寫出“一、二”邊寫邊講述要領(lǐng)。

     ④讓學(xué)生交流“三”怎么寫。

    4.拓展延伸,找找周圍哪些地方用上了本課的生字,

  (五)總結(jié)

     山村的景色真美呀,小詩(shī)文更美。在這首小詩(shī)中,我們認(rèn)識(shí)了從一到十的數(shù)字,知道了煙、村、亭臺(tái)、花等景物,交了新朋友筆畫“一”,會(huì)寫“一、二、三”。同學(xué)在我們周圍還找到了這些字,希望同學(xué)們以后繼續(xù)注意觀察,留意我們課文中出現(xiàn)的漢字,并爭(zhēng)取記住它們。

  板書

      1、一去二三里

       一去/二三/里

       煙村/四五/家

       亭臺(tái)/六七/座

       八九/十枝/花

  (六)拓展活動(dòng)

    1.把課文讀給爸爸、媽媽聽。

    2.找一找,周圍哪些地方用上了課文的生字,比一比誰(shuí)找得多。

  (七)練習(xí)

    1.在田字格本上書寫“一、二、三”。

    2.自己配上動(dòng)作背誦課文。

  三、備課反思:

   1.課抓住低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),著力強(qiáng)調(diào)對(duì)生字的認(rèn)讀和書寫,保證學(xué)生識(shí)字,寫字的基礎(chǔ)打得扎實(shí),在課文教學(xué)方面能夠以讀代講,練習(xí)豐富多樣的朗讀形式,讓學(xué)生讀得緊張又開心。

   2.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的心理需要。在教學(xué)中讓學(xué)生選擇自己喜歡的景物讀,選擇自己讀的方式,使其感受到朋友的和諧的學(xué)習(xí)氛圍,輕松主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)的積極狀態(tài),讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,小老師,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

   

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