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語文課程教案修改的心得體會

時間:2021-06-14 16:12:20 教案 我要投稿

語文課程教案修改的心得體會

  昨天下午,我有幸到區(qū)人和路小學(xué)參加共同體集中教研,聆聽大家的發(fā)言后,一路上我都在想:修改21遍教案,老師追求的是什么呢?

語文課程教案修改的心得體會

  三位參加省市級語文優(yōu)質(zhì)課大賽的老師的教案都是經(jīng)過20多遍的修改,才走上賽場的。比賽后,她們的體驗(yàn)不盡相同。陳老師體驗(yàn)到了指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的力量;陶老師體驗(yàn)到語文課堂的本質(zhì)追求;李老師體驗(yàn)到磨課使自己變得厚重沉穩(wěn)。賽課使他們成熟了,更清晰地認(rèn)識了語文,探尋語文教學(xué)之道,品味了比賽的真諦。

  她們的'比賽感悟應(yīng)該還有很多很多,遠(yuǎn)不止她們表達(dá)出來的有聲語言。這些是我們老師不曾或還未曾領(lǐng)悟到的。我印象最為深刻的是陶老師說賽課前的磨課中,邢主任問她眼里有學(xué)生嗎?讓她頓悟。課堂不是自己的表演,而是師生之間平等的對話。

  這讓我想起了邱學(xué)華的嘗試教學(xué)理論,當(dāng)時在本子上重重地寫下了"邱學(xué)華嘗試教學(xué)法"幾個字。它能夠解決很多老師課堂上的生本觀。嘗試教學(xué)模式,真正把學(xué)生推到主體地位,讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。教師提出嘗試問題后,不直接講解,學(xué)生只能從課本中找到解題線索,因而自學(xué)課本成為學(xué)生的需要。如果自學(xué)課本尚弄不清楚,需要請教別人,這時合作交流又成為學(xué)生主動的行為。學(xué)生依靠自己的努力,初步解決問題,但還不知道做得對不對,這里聽教師的講解才真正成為學(xué)生的需要,教師講解才能講到刀口上,講在點(diǎn)子上。

  一個人先是遇到問題,再看書找資料,或向別人求教,然后自己去解決。這是學(xué)習(xí)的本來面目,也是終生學(xué)習(xí)的方法。"先練后講"的嘗試學(xué)習(xí)方法,就是還學(xué)習(xí)的本來面目,教人以終生學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)橹挥挟?dāng)一個人已有知識無法解決當(dāng)前的問題的時候,真正的學(xué)習(xí)才會發(fā)生。

  我想:修改21遍教案,追求的是什么呢?應(yīng)該是學(xué)生真正的學(xué),教師真正的教。

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