《z c s》教案

時(shí)間：2021-07-03 18:39:16 教案我要投稿

《z c s》教案

　　教學(xué)重點(diǎn)：

《z c s》教案

　　１、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的a o e i u {6個(gè)小朋友，還有聲母家族的b p n f 、d t n l、g k h、j q x14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母z c s３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母z c s，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母z c s的音形

　　（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

　　1、出示z的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　　（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

　　（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（３）講：你們可以借助字的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母z的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是z的音了。自己試試？

　　（４）教師范讀z。

　　（５）學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶z的形

　　（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住z的形呀?

　　（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２z z z。

　　（二）學(xué)習(xí)聲母c的音形

　　1、出示c的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　　（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（3）講：你們可以借助刺的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母c的讀音。發(fā)音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

　　（3）教師范讀c。

　　（4）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶c的形

　　（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

　　（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。

　　（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母s的音形

　　1、出示s的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　　（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（3）講：你們可以借助絲的音來(lái)學(xué)習(xí)字母s的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？

　　（4）教師范讀s。

　　（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶s的'形

　　（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母s的形呀?

　　（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。

　　（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)z c s的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？

　　（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？z像２；c像半圓；s像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

　　四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與a e u組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

　　附：板書(shū)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

　　二、學(xué)習(xí)聲母z c s與單韻母a e u組成的音節(jié)。

　　1、出示書(shū)中z c s與a e u組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

　　2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？

　　三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　（一）學(xué)習(xí)音節(jié)zi

　　1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話。

　　比如：z z同學(xué)在滋水。

　　2、問(wèn)：滋的音節(jié)是什么呢？帶著z頭飾的學(xué)生說(shuō)：z的音節(jié)就是我。說(shuō)完，教師帶著i的頭飾，說(shuō)：z是聲母，不是音節(jié)，要想給滋注音，必須要我這個(gè)單韻母i 來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi 。教師板書(shū)：zi

　　3、教師范讀：聲母z 和音節(jié)zi，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別？

　　4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母z的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)zi的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

　　5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

　　6、教師板書(shū)zi的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

　　8、學(xué)生練習(xí)讀zi的四聲。

　　9、用zi的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。

　　（二）學(xué)習(xí)音節(jié)ci si

　　1、師說(shuō)：我們都知道c s是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)刺、詞、絲等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書(shū)：ci si 。

　　3、能用學(xué)習(xí)zi的讀音方法試著讀讀ci si嗎？

　　4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。