《數(shù)據(jù)信息的加工》教案
一、教材
《數(shù)據(jù)信息的加工》是上海科教出版社高中《信息技術(shù)》（必修）第三章第一節(jié)信息加工中的內(nèi)容，在整個高中信息技術(shù)課程中，文本和數(shù)據(jù)的加工，也就是WORD和EXCEL兩個辦公軟件的應(yīng)用是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試中，這是兩道操作題占了20分。
在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息加工之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息加工的需求確定與文本信息的加工，這節(jié)課主要在以前知識基礎(chǔ)上，掌握用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)處理以及表格數(shù)據(jù)圖形，提高信息處理及分析數(shù)據(jù)的能力。
二、學(xué)情
農(nóng)村高中的學(xué)生，基礎(chǔ)參差不齊。家中有電腦或者電腦接觸較多的同學(xué)，學(xué)習(xí)起來相對容易，但相當(dāng)一部分同學(xué)特別是一些女生連鼠標(biāo)鍵盤的操作都是比較困難。這就要求必需通過分組學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用，培養(yǎng)他們的.團(tuán)隊(duì)意識，爭取讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)成功帶來的快樂，實(shí)現(xiàn)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
熟練使用excel工具軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、篩選、排序和分類匯總等操作，熟悉使用數(shù)據(jù)圖形化從不同的角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。
2、過程與方法：
根據(jù)任務(wù)需求，使用Excel工具軟件來加工數(shù)據(jù)信息來表達(dá)意圖，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識分析事物的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活中實(shí)際問題的能力。
四、重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：數(shù)據(jù)的計(jì)算、篩選、排序和分類匯總等操作。
難點(diǎn)：根據(jù)不同的表格數(shù)據(jù)信息選擇制作不同的圖表類型。
五、教法、學(xué)法
教法：提出問題設(shè)置任務(wù)，小組分工合作，啟發(fā)引導(dǎo)、演示相結(jié)合的方法來完成教學(xué)內(nèi)容。（演示講解法，任務(wù)驅(qū)動法，分組合作法）
學(xué)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著一個個任務(wù)通過課堂共同探究、實(shí)際操作等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。（自主探究法，小組學(xué)習(xí)法，操作實(shí)踐法）
六、教學(xué)進(jìn)程
（一）新課引入
給出一份原始考試成績,讓學(xué)生分析自己在班級情況，如何分析自己的成績，借此引出課題：數(shù)據(jù)信息的加工。
（二）學(xué)習(xí)新知
1、演示與講解：
教師對數(shù)據(jù)的計(jì)算、篩選、排序和分類匯總的操作方法進(jìn)行演示與講解，提高學(xué)生操作的準(zhǔn)確性和操作速度，增強(qiáng)感性認(rèn)識和學(xué)生操作信心。
2、親身實(shí)踐：
學(xué)生計(jì)算本班的總分、平均分、排名，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
（三）任務(wù)驅(qū)動
講解數(shù)據(jù)圖形化的使用后，將自己的成績數(shù)據(jù)制作成圖表，讓學(xué)生小組合作完成任務(wù)。
（四）交流評價
推薦學(xué)生演示自己的操作過程，其他同學(xué)給以評價，教師給予鼓勵，然后與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的知識點(diǎn)，使他們的知識技能得到提升。
（五）課堂小結(jié)
結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生交流、討論平時遇到過的數(shù)據(jù)處理方式。
七、教學(xué)反思
信息技術(shù)課每周課時不多，課外上機(jī)訓(xùn)練少，如何提高課堂教學(xué)效率是每個信息技術(shù)教師必須考慮的問題。所以結(jié)合實(shí)際，這節(jié)課通過學(xué)習(xí)操作與成績有關(guān)的表格數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去轉(zhuǎn)化成圖表與分析的過程，不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，而且還了解了如何去分析自己的成績，注重了思維方式的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)生利用信息技術(shù)分析問題、解決實(shí)際問題的能力，提升信息素養(yǎng)。
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