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兩步連乘的實際問題
教學內(nèi)容：書p80—81
教學目標：
1、在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實際問題。
2、了解同一問題可以有不同的解決方法，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高有條理的分析解決問題的能力。
3、在感受、體驗、探索的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學設(shè)想：教學時鼓勵學生自主探索解決問題的方法；指導學生對解決問題的過程進行反思，通過反思不斷積累解決問題的有效策略，提高解決問題的能力。
教學重點：能用連乘方法解決實際問題。
教學難點：能有條理地分析、解決問題。
教學準備：掛圖、投影。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
1、談話：在生活中有很多事情與要我們用數(shù)學方法去思考、解決，看，體育老師來到商店買乒乓球，他買了（出示掛圖）。
2、你知道了哪些信息？
3、根據(jù)這些信息你能提出什么問題？
可能有：6袋乒乓球一共多少個？
一袋乒乓球要多少錢？
6袋乒乓一共要多少錢？
4、交流，簡單的口答，選擇有挑戰(zhàn)性的問題。
5、把題意完整地說一說。
二、合作交流，解決問題
1、想不想自己先試一試，遇到困難了同桌可以討論。
2、匯報交流：你是怎樣解決的？又是怎樣想的？根據(jù)學生的回答，結(jié)合圖明確先算什么，再算什么的？（板書）
可能有a 5×2=10（元） b 6×5=30（個） c 2×6=12（元）
10×6=60（元）30×2=60（元）12×5=60（元）
關(guān)于最后一種解法，學生如果說不上理由，教師可做解釋，并指出由于每個2元與6袋沒有直接的聯(lián)系，所以道理比較難理解，以后會再研究，自己不理解，最好不要用這種方法。
3、歸納、反思
1）比較兩種解法，有什么發(fā)現(xiàn)？
2）指出：在今后的解題中，可以選擇自己喜歡的方法，還可以用另一中方法檢驗解答是否正確。
3）今天我們解決的實際問題有什么特點？（揭題）
4）你認為解決這類問題的關(guān)鍵是什么？要注意什么？
三、嘗試應用，拓展深化
1、書p80第1、2題
1）學生看圖，你知道了哪些信息？（如果學生一眼看出有多少個籠子，就進一步追問：怎么看出的，能不能用算式表示）
2）學生嘗試解答
3）交流匯報：每種方法先求的什么，再求的什么？
2、書p81第3題
1）看懂題意（問題是指整幢樓共放了多少盆花）
2）獨立解答
3）匯報：怎樣想的？怎樣解決的？
4）聯(lián)系實際：如果我們的這幢教學樓也這樣擺放花，那一共要放多少盆呢？
四、布置課作：書p81第5、6、7題
做完后適當講評、點撥。
五、回顧總結(jié)
通過今天的學習，你有哪些收獲或想法？
六、家作：觀察、尋找生活中用連乘解決的實際問題，記錄下來并解答。
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