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《翻越遠(yuǎn)方的大山》優(yōu)秀
《翻越遠(yuǎn)方的大山》優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“當(dāng)初”、“祝賀”造句。
【過程與方法】
1、組織學(xué)生通過查閱文字資料，觀看視頻音像等了解有關(guān)劉翔的跨欄比賽資料，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受飛人劉翔勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈的拼搏精神。
2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展一場(chǎng)故事會(huì)，可講述劉翔的故事，或其他類似表現(xiàn)頑強(qiáng)拼搏精神的人物故事；也可讓學(xué)生收集有關(guān)“志向與堅(jiān)持的名言警句，讀一讀，背一背，增加語(yǔ)言積累。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
通過對(duì)課文內(nèi)容、手機(jī)的圖片、視頻資料的分析和欣賞，讓學(xué)生感悟“只要堅(jiān)持不懈地努力，就有超越夢(mèng)想的可能”的道理，初步培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活道路上的困難的勇氣和毅力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，理出劉翔翻越大山的'“時(shí)間表”，討論劉翔成功翻越大山的原因。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課題的深刻含義，學(xué)習(xí)體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。
四、教具準(zhǔn)備：ppt課件
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字10個(gè)，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，查閱字典理
解“奢望、風(fēng)馳電掣、遺憾、當(dāng)初、吶喊、迷糊、祝賀”的詞義。
3、初步感知?jiǎng)⑾璨粩噙M(jìn)到，不斷超越自我的進(jìn)取精神。
教學(xué)過程：
一、審題——揭示課題含義
1、學(xué)生齊讀課題：“翻越遠(yuǎn)方的大山”
師：老師有幾個(gè)問題要問大家，是誰(shuí)翻越遠(yuǎn)方了的大山？
生：劉翔！
師：劉翔翻越了怎樣的大山？
生：遠(yuǎn)方的大山
師：大山在課文中指的是什么？為什么還要說是翻越了“遠(yuǎn)方”的大山？
生：指的是阿蘭·約翰遜。因?yàn)樗敲绹?guó)著名的運(yùn)動(dòng)員。
師：好，同學(xué)們回答的都不錯(cuò)，課題說的是（劉翔）翻越了（阿蘭·約翰遜）這座看似遙不可及的（大山）。，那么接下來帶著這些問題，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看看劉翔究竟是怎樣翻過這座大山的。【板書/課件：翻越遠(yuǎn)方的大山】
2、學(xué)生介紹劉翔，教師圖片、視頻播放——多種感官（視、聽、語(yǔ)言覺）同時(shí)運(yùn)用，有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)情境，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起情感共鳴；
師：今天的主人公是——（劉翔）。有誰(shuí)可以來給大家介紹一下他么？可以根據(jù)你預(yù)習(xí)的時(shí)候所查的資料。
生：
師：（適當(dāng)補(bǔ)充，圖片放映）好的，我們通過下面這個(gè)視頻，來一睹“飛人”的風(fēng)采！
（教師播放完視頻）翔飛人就像他的名字一樣在奧運(yùn)場(chǎng)上馳騁、飛翔，也載著我們中國(guó)人的奧運(yùn)田徑冠軍夢(mèng)想讓全世界的人知道了中國(guó)人也可以成為田徑冠軍！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由讀、分自然段讀。邊讀邊在文中劃出由生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
師：好的，看完了視頻我們進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)。我們一起來讀課文，老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)工作做得怎么樣。
2、讀準(zhǔn)字音（課件出示本課生字、詞語(yǔ)）指名讀、開火車讀、男女生賽讀
師：課文中有10個(gè)生字，誰(shuí)來領(lǐng)讀？……大家讀的不錯(cuò)，但要特別注意平舌音“賽”字、翹舌音“奢、掣”和前鼻音“隱”字。
3、書寫指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫“跨、賽、雅”幾個(gè)較難書寫的字。
師：現(xiàn)在我們來增加認(rèn)讀生字的難度，我們用手把生字上面的拼音遮起來讀，看誰(shuí)讀的又準(zhǔn)又快。然后我們把生字帶入課文中讀，這次要爭(zhēng)取全部讀準(zhǔn)哦。
4、攻克較難理解的詞語(yǔ)，指名讀、分自然段讀課文
師：課文中還有這幾個(gè)詞語(yǔ)比較難理解（課件出示：奢望2、風(fēng)馳電掣4、遺憾5、當(dāng)初8、吶喊9、迷糊9、祝賀10），請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)的查字典工作，說說他們分別是什么意思？
生1：
生2：
師：字典上的解釋大家可能不是太明白，我們可以舉幾個(gè)例子，結(jié)合我們生活實(shí)際來理解。如：（1）生活中你有什么樣的奢望？（2）你有過遺憾嗎？當(dāng)時(shí)的心情如何？（3）高鐵或者動(dòng)車飛馳的樣子你交過嗎？可以用哪個(gè)成語(yǔ)來形容？（4）同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，你是怎么樣為她/他加油歡呼的？（5）你在睡夢(mèng)中被叫醒的感覺可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容？（6）“當(dāng)初”泛指從前或特質(zhì)過去發(fā)生某件事的時(shí)候（7）“祝賀”就是慶賀的意思，師：誰(shuí)會(huì)用“當(dāng)初”、“祝賀”來造句啊？
生：
5、整體感知，填寫時(shí)間表，按時(shí)間線索分段，嘗試概括段落大意。
師：讓我們?cè)俅位氐秸n文中，這一次請(qǐng)同學(xué)們默讀，感受這些詞語(yǔ)在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時(shí)經(jīng)歷了怎樣的過程？讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及——（站在山腳下）——（翻越大山）。我們能不能按照這條時(shí)間線索把課文分成對(duì)應(yīng)的三大部分呢？
第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會(huì)兒，把約翰遜當(dāng)成一座遙不可及的大山。
第二部分（三至七自然段），寫劉翔劉翔經(jīng)過不懈努力，終于來到了“大山”腳下。
第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。
師：“遠(yuǎn)方的大山”對(duì)于劉翔來說是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現(xiàn)出來的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：4、翻越遠(yuǎn)方的大山
劉翔阿蘭·約翰遜
第一部分：1-2段
第二部分：3-7段
第三部分：8-11段
《翻越遠(yuǎn)方的大山》優(yōu)秀2
一、導(dǎo)入
1、出示劉翔圖片：認(rèn)識(shí)他嗎？他是誰(shuí)？
2、同學(xué)們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動(dòng)作，炮彈般的速度、不僅改變了一個(gè)民族關(guān)于速度的記憶，彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白，同時(shí)也宣告了一個(gè)新時(shí)代的到來。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個(gè)不容忽略的名字！
3、劉翔非常成功。《我是劉翔》則是劉翔所寫的一部非常出色的自傳體作品，其中生動(dòng)地記述了他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。而今天我們所要學(xué)習(xí)的課文正是選自此書，文中劉翔記敘了這樣的一次比賽經(jīng)歷：
3、出示8—11小節(jié)，指名讀
4、細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們課題正是來自于這其中最后一小節(jié)。
（指名讀最后一小節(jié)）
二、學(xué)習(xí)8-11小節(jié)
1、你讀出他的心情了嗎？這是一種什么樣的心情？（興奮、激動(dòng)）從哪里看出來的？
（你走進(jìn)了劉翔的內(nèi)心，讀好它！）
2、他成功翻越了大山，超越了約翰遜，他的高興不言而喻。但就在剛剛結(jié)束比賽的一剎那，他有點(diǎn)——“迷糊”，（讀好，理解“迷糊”？）
迷糊些什么？
3出示：“我打敗了約翰遜？是真的嗎？”
指名讀。對(duì)于眼前的事實(shí)，他敢相信嗎？為什么不敢相信呢，讓我們一起去追尋他成長(zhǎng)的足跡吧。
三、學(xué)習(xí)1-2小節(jié)
1、自讀1-2小節(jié)，你能找到他不敢相信的原因嗎？（因?yàn)榧s翰遜實(shí)力強(qiáng)勁，差距大）
2、從哪看出來差距很大？
奢望：讀。什么叫奢望？什么對(duì)于他來說是奢望？(親眼看到其人)
遠(yuǎn)方的大山：遠(yuǎn)、大、高不可攀
遙不可及：什么叫“遙不可及”?什么對(duì)于他來說“遙不可及”？
連到達(dá)山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了，所以這只能是一個(gè)過高的難以實(shí)現(xiàn)的希望，是——夢(mèng)想！
3、劉翔和約翰遜之間的`差距確實(shí)很大，劉翔也真切地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。（齊讀第2小節(jié)）
四、學(xué)習(xí)3-7小節(jié)
過渡：劉翔放棄了嗎？他選擇了什么？（堅(jiān)持、翻越）
1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這幾段話
出示：
“那次我沒能進(jìn)入決賽，只能作為觀眾，在一旁感受約翰遜那風(fēng)馳電掣般的速度。最終，約翰遜奪得了冠軍。我暗暗地問自己：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”
“但真的是很遺憾，那次比賽，我在跨越第二個(gè)欄的時(shí)候，摔倒了，我所能看到的，只是約翰遜的背影。”
“整個(gè)20xx年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我感覺跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一。”
（1）、從表面上看，劉翔經(jīng)歷了很多——失敗。
（2）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這幾段話，看看你還能讀懂什么？（關(guān)鍵詞句顯紅）
（雖然失敗了，但卻離目標(biāo)越來越近了）
（3）、同學(xué)們，剛剛我們抓住關(guān)鍵詞句感受到——?jiǎng)⑾桦m然失敗了，但卻離目標(biāo)越來越近了，請(qǐng)你三讀課文，來讀出文字背后的意思，看看：劉翔為什么能一次比一次更接近目標(biāo)？
交流（堅(jiān)持不懈努力、不畏強(qiáng)手、敢想敢做、敢于超越）
2、不懈努力，敢于超越，我離夢(mèng)想已經(jīng)越來越近了。（引讀）雖然那時(shí)候約翰遜——，但是我——（第7小節(jié)）
四、回顧8-13小節(jié)
過渡：激動(dòng)人心的時(shí)刻到來了，“劉翔時(shí)代”到來了——齊讀8-13小節(jié)。
五、總結(jié)
1、獲得成功的劉翔是開心的、自豪的，但走向成功的過程也是艱辛的。
（知道名字——遙不可及——第一次碰面——肩并肩——站在山腳下——成功翻越）
（很早——?jiǎng)偩毧鐧跁r(shí)——20xx年——20xx年——20xx年——20xx年）
2、學(xué)到這，你有什么感想？（練筆）
（成功就是翻越遠(yuǎn)方的大山！）
3、劉翔不是作家，可《翻越遠(yuǎn)方的大山》一文，卻深深吸引了我們，因?yàn)樗谜嫘摹⒄媲橛涗浟俗约簝?nèi)心最真的感受。同學(xué)們，用筆真切表達(dá)自己的所見、所聞、所感，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常好的方法，希望能讓你有所幫助。
4、“中國(guó)有我，亞洲有我，我會(huì)再次飛翔，這就是真我的劉翔！”
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