《秋天的雨》教學(xué)反思

　　秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。下面是小編為你帶來(lái)的 《秋天的雨》教學(xué)反思，歡迎閱讀。

　　《秋天的雨》的教學(xué)反思一

　　《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情深意濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線(xiàn)索，描繪了一個(gè)豐收美麗快樂(lè )的秋天。文章的語(yǔ)言富有兒童氣息，通過(guò)比喻、擬人等手法生動(dòng)地表現了秋天的美景，并運用了總分總的寫(xiě)法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。通過(guò)美的、充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì )秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節，一節成功的語(yǔ)文課，瑯瑯的'書(shū)聲總能給人以美的享受。教學(xué)設計中，我重點(diǎn)設計以“讀”為主線(xiàn)貫串整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語(yǔ)言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫(huà)呈現在孩子們的眼前。同時(shí)，通過(guò)模仿句式練習，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，讓學(xué)生去發(fā)現生活中的美，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　一、把握整體，局部突破

　　本課時(shí)是第一課時(shí)，在初讀后，老師尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì )，從而理清文章的脈絡(luò )，找到每一個(gè)自然段開(kāi)頭的總起句，從整體上把握文章內容。然后，再從一把鑰匙入手，帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設計，遵循了學(xué)生的認知規律，使學(xué)生能更快地進(jìn)入狀態(tài)。真正體現了順學(xué)而導，以生為主的教學(xué)原則。

　　二、注重語(yǔ)言文字的積累和運用

　　課文中的生字有很多是讀輕聲的，教學(xué)中，我將這些詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)，并讓學(xué)生去朗讀體會(huì )，讓學(xué)生自己發(fā)現詞語(yǔ)的規律，提高教學(xué)效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，則采用動(dòng)手做一做的方法，體會(huì )它詞性不同，讀音不同的特點(diǎn)。

　　課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，我也注重引導學(xué)生去自主發(fā)現，遷移積累。比如“五彩繽紛”，我通過(guò)引導學(xué)生聯(lián)系上下文、找近義詞的方法體會(huì )詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生積累運用。

　　三、 在朗讀指導中感悟

　　教學(xué)中，努力營(yíng)造了一個(gè)美的氛圍，通過(guò)音樂(lè )、圖片等渲染，創(chuàng )設了良好的氣氛，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的美，課文語(yǔ)言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗，并沒(méi)嚴格按照課文中句子的排列順序來(lái)指導學(xué)生朗讀，而是根據學(xué)生的愛(ài)好，選擇性地進(jìn)行對句子的朗讀指導，并沒(méi)有過(guò)多理論上的要求，只是運用了形象的圖片，引導學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面，讓學(xué)生對整個(gè)句子所描寫(xiě)的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。

　　《秋天的雨》的教學(xué)反思二

　　《秋天的雨》一課，是一節真實(shí)的課，一節樸實(shí)無(wú)華的課，一節抓語(yǔ)言文字、重誦讀的課，主要體現了如下一些特點(diǎn)：

　　一、重視閱讀興趣的培養。

　　為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時(shí)，設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說(shuō)在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)配樂(lè )和課件再現情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。

　　二、重視讀的層次性。

　　每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復誦讀過(guò)程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì )感悟文本。

　　三、重視讀中積累。

　　《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎。

【《秋天的雨》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《秋天的雨》教學(xué)反思07-04

秋天的雨教學(xué)反思09-16

《秋天的雨》教學(xué)反思05-17

秋天的雨：教學(xué)反思07-18

秋天的雨教學(xué)反思10-01

秋天的雨教學(xué)反思09-07

《秋天的雨》教學(xué)反思09-05

語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)反思09-04

秋天的雨教學(xué)反思范文09-07

《秋天的雨》教學(xué)反思范文01-30