小學(xué)語(yǔ)文《兩只鳥蛋》的教學(xué)反思
課文寫了“我”從樹杈上取下了兩個(gè)鳥蛋，非常喜歡，后來(lái)在媽媽的勸說(shuō)下，又把鳥蛋放回了樹上的故事。
讓學(xué)生讀課文后自己來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。于是，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我注意其回答的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，化零為整。如：第一個(gè)學(xué)生說(shuō)：這篇課文寫了拿鳥蛋的事。（我隨機(jī)板書：拿鳥蛋）第二個(gè)學(xué)生說(shuō)：媽媽來(lái)勸他了，告訴他，兩只鳥蛋就是兩只小鳥。（隨機(jī)板書：勸說(shuō)）第三個(gè)學(xué)生說(shuō)：我又把鳥蛋放回去了。再看著板書，由我把課文的.意思理了一遍。學(xué)生大致明白了課文的意思。
“這會(huì)兒鳥媽媽該多么焦急不安？”為了理解“焦急不安”的意思，我又問(wèn)道：是啊，鳥蛋其實(shí)就是鳥媽媽的孩子呀，如果是你的媽媽發(fā)現(xiàn)你不見了，會(huì)怎么樣呢？有人說(shuō)：她肯定很著急，到處找我。有人說(shuō)：她會(huì)打110報(bào)警。……我接下話去：人不見了，還可以找110幫忙，可我們的鳥媽媽只能等著自己的孩子回來(lái)，那它是多么著急啊！
課文最后一段是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生很難理解“仿佛”在句子中的重要性，到底這位小朋友有么有聽到鳥兒的歡唱呢？小朋友抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，他想看什么呢？于是，組織學(xué)生多讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟，再加上我的指導(dǎo)，希望能讓他們明白：這里用上了仿佛，意思就是好像，好像聽到了鳥兒的歡唱，其實(shí)呀，鳥蛋怎么能唱歌呢，是這位小朋友的想象，他希望這兩只鳥蛋快快長(zhǎng)大，長(zhǎng)成小鳥，然后快樂(lè)地生活，愉快地飛翔。于是，他看向了藍(lán)天，他多么希望能在天上看見飛翔的小鳥，說(shuō)不定，再過(guò)幾天，我們就能看見這兩只鳥蛋里孵出的小鳥在天上愉快地飛翔呢！
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